高中地理研修简报第二期

1、高中地理班高中地理班研修简报研修简报卷首语卷首语学习内容学习内容完成情况完成情况班级发布日志数31篇班级发布文章数22篇班级发布答疑数61条学习回顾提交率95%学习小结提交率63.33%课堂观察记录提交率66.67%平均学习时间1324.83以上数据，截至发稿时地理教学中如何创设情景导入新课地理教学中如何创设情景导入新课容啟霞容啟霞 高尚师德之要素高尚师德之要素周少慧周少慧陈少强陈少强教学设计教学设计林明林明乡村地理教学意义乡村地理教学意义杨泽丽杨泽丽谈谈什么是学科知识，什么是教育知识谈谈什么是学科知识，什么是教育知识赵仙鹤赵仙鹤师德师风学习体会师德师风学习体会杨谦杨谦 王天深王天深 符玉珍符

2、玉珍研修心得研修心得教学观念的反思教学观念的反思如何变被动学习为主动学习如何变被动学习为主动学习黄凤莲黄凤莲 郭文文郭文文地球圈层结构部分的教学处地球圈层结构部分的教学处理理学习心得学习心得班级论坛班级论坛有新理念不一定上好课 教学提问的技巧 如何建立东方市地理教研平台？ 如何发挥学生学习主体性地理课堂上如何培养学生的创新意识 教学中老师的个人魅力很重要人文地理三大常考点：人类活动空间布局的区位分析；资源和能源问题；主要环境问题和可持续发展案例等大家有没有什么好的地理资源网站课程目标和教学目标的区别如何让学生爱看地图,记住重要的山脉,河流,湖泊,海峡,运河如何培养和提高中职学生学习地理的兴趣课

3、堂教学中的多媒体运用课堂教学中的多媒体运用随着时代的发展和教育的进步，多媒体技术已在教学领域中显示出强大的潜力，它以其信息量大、表现形式灵活多样、图文并茂、交互功能强、操作简便等特点，越来越受到广大教师的欢迎。如今，多媒体技术已成为优化教育教学效果的重要辅助手段，它一方面增加课堂教学的容量，一方面提高课堂教学效率。我们如果能够正确地运用这一工具，就能给学生带来一种全新的环境和认知方式，就能引导学生在课堂上愉快地学习，自主地获取新知识，我们的课堂也将走向充满活力的现代开放课堂。 现在，我们就一起做一个关于多媒体技术与课堂教学的主题活动。请大家围绕以下四个问题来展开研讨： 1.在新课导入环节中，如

4、何运用多媒体创设情境导入新课？ 2.在重难点讲授环节中，如何运用多媒体讲解重点突破难点？ 3.在互动巩固环节中，如何运用多媒体师生互动、生生互动？ 4.在交流评价环节中，如何运用多媒体演示成果、交流评价如何才能解决工学矛盾，有效学习？如何才能解决工学矛盾，有效学习？作为一名教师，在繁重的工作之余，还需要不断学习、提高素养、改进工作，这就必然会面临一个重要的问题，即“工学矛盾”。请大家一起探讨，如何才能解决工学矛盾，有效学习？ 欢迎大家积极参与跟帖！ 中国的区域到底怎样划分，对温家宝总理质疑地理教材的解析2009年9月6日，温家宝总理到北京35中学听课。据新华社等媒体报道，温家宝总理赞成地理课把

5、地理和地质、气候结合起来，也指出了教材中的问题教材对我国地区的划分不清楚，甚至有错误，缺乏自然的或行政的依据。记者通过采访了解到，该校选用的地理教科书把陕西、甘肃划入华北地区。嗣后，全国各大网站以“温家宝听课发现地理教材误将陕甘划入华北”为题，对此事作了报道。从媒体的行文看，基本上认为把陕甘划入华北是一个地理知识的错误。华北，对这个地理名称的由来暂不做更远的历史追溯。就其所指称的地理区域说一般指秦岭-淮河线以北中国的广大区域。新中国成立以后，“华北”作为一个地理名词在多种意义上使用。中华人民共和国成立初期，中央人民政府曾设置东北、华北、西北、华东、中南、西南6大行政区，分别管辖若干省、市、区。

6、其中华北区辖京、津、冀、晋、内蒙古5省、市、区。这是在行政区域范畴使用“华北”这个地理名词。1950年1952年，大行政区军政委员会是较所辖省、市、区高一级的地方行政机关，并为中央人民政府政务院领导地方的代表机关。随着国民经济恢复工作的完成和有计划经济建设的开始，从1952年起，大行政区军政委员会改为行政委员会，作为中央人民政府在各大行政区进行领导和监督地方政府的机关。1954年，为减少层次，加强中央对省、自治区、直辖市的直接领导和提高工作效率，各大行政区均撤消。作为行政区的华北区撤消后，1958年，国家计划部门将全国划分为七大经济协作区（华北、东北、华东、华中、华南、西南、西北）；1961年

7、调整为六大区，其中华北区包括京、津、冀、晋、内蒙古。今天，很多人认为华北地区仅包括京、津、冀、晋、内蒙古两省两市一区基本上源于建国初期基于华北行政区和华北经济协作区的先后设立。然而，地理学区划的研究不仅仅限于行政地理区划和经济地理区划，自然地理区划研究也是地理学区划研究的一个重要内容。新中国成立后，几代地理学家对中国自然地理区划做了持续的探索性研究，对中国自然地理的地带性规律的认识不断深化。地球之水哪里来？地球之水哪里来？地球之水哪里来？是天上的彗星，还是地上的火山？对此，天文学家和地质学家有着不一样的答案。地球之水哪里来？是天上的彗星，还是地上的火山？对此，天文学家和地质学家有着不一样的答案

8、。地球上的水来自哪里？对于天文学家来说，要回答这个问题，可以借用唐代大诗人李白的一句诗：地球上的水来自哪里？对于天文学家来说，要回答这个问题，可以借用唐代大诗人李白的一句诗：“君不见，君不见，黄河之水天上来黄河之水天上来”是天上的彗星撞击给地球带来了水。可是，地质学家却另有自己的答案是天上的彗星撞击给地球带来了水。可是，地质学家却另有自己的答案是火山爆发给地是火山爆发给地面上送来了水。这两家似乎都只诉说着自己的一家之言，无意否定另一家的说法。那么，我们是否可以结合两家之面上送来了水。这两家似乎都只诉说着自己的一家之言，无意否定另一家的说法。那么，我们是否可以结合两家之言，说地球上的水，既来自天

9、上，又来自言，说地球上的水，既来自天上，又来自地下？生活中的天气生活中的天气曙暮光曙暮光日出前，即太阳未露出地平线前，阳光照射到高层大气，阳光被大气分子散射，造成天空微亮，日出前，即太阳未露出地平线前，阳光照射到高层大气，阳光被大气分子散射，造成天空微亮，地面微明，从这时刻起到太阳露出地平线为止的光亮称曙光。地面微明，从这时刻起到太阳露出地平线为止的光亮称曙光。 日落后即太阳西沉到地平线以下后，仍有一段时间阳光可照射到高空大气，因空气分子散射日落后即太阳西沉到地平线以下后，仍有一段时间阳光可照射到高空大气，因空气分子散射使天空和地面仍维持微明，这段时间的光称暮光。使天空和地面仍维持微明，这段时

10、间的光称暮光。 曙光与暮光合称曙暮光。曙光时段称黎明，暮光时段称黄昏。由于曙光开始与暮光终了的标曙光与暮光合称曙暮光。曙光时段称黎明，暮光时段称黄昏。由于曙光开始与暮光终了的标准不同，通常分为民用曙暮光，航海曙暮光与天文曙暮光。晴朗日子当太阳在地平线以下的角度大准不同，通常分为民用曙暮光，航海曙暮光与天文曙暮光。晴朗日子当太阳在地平线以下的角度大约为约为 7 7度时，民用曙光开始和暮光终了；大约度时，民用曙光开始和暮光终了；大约1212度时，航海曙光开始和暮光结束；当大约度时，航海曙光开始和暮光结束；当大约1818度时度时，天文曙光开始和暮光终了。曙暮，天文曙光开始和暮光终了。曙暮光持续的时间在赤道最短，随纬度增加而增加。MY HEART WILL GO ON离别与重逢离别与重逢离别的时候每一句话都是那么重缓缓地扣击着我们的心灵窗被敲开了我们诉说着回忆中的快乐回想著一张张可爱的笑脸院子里，操场上充满了甜甜的空气离别的时候每一句话都是那么轻轻轻地说着离别时的感言轻轻的拉着彼此的手轻轻地在耳际说