小学六年级语文期末考试复习重点课文知识点

1、小学六年级语文期末考试复习重点课文知识点“窃读记窃读记”中的中的“窃窃”是什么意思？是什么意思？1、偷、偷2、偷偷地、偷偷地3、谦指自己、谦指自己贯穿本文的线索是？写了哪两个读书的场景？贯穿本文的线索是？写了哪两个读书的场景？作者窃读的滋味是怎样的？从文中画出来。作者窃读的滋味是怎样的？从文中画出来。我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！（全文的中心句）这种窃读的滋味！（全文的中心句） 第第3段段 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短头发弄乱了，我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

2、没关系，我总算挤到里边来了。p 从这一系列的动词中，表现出了书店的人多和我对读书的如饥似渴。从这一系列的动词中，表现出了书店的人多和我对读书的如饥似渴。第第4段：段： 急忙打开书，一页，两页，急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我像一匹饿狼，贪婪地读着。 运用比喻，将运用比喻，将“我我”比喻成一匹饿狼，表现出了比喻成一匹饿狼，表现出了“我我”对读书的渴望和对读书的渴望和“我我”强烈的求知欲。强烈的求知欲。u 第第6段：段： 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。这雨，害得我回不去了。”其实，其实，我的心

3、里却高兴地喊着：我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！大些！再大些！”u 通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我我”为雨天能够有充足的理由看书而感到高兴。为雨天能够有充足的理由看书而感到高兴。更加表现出我对读书的喜爱之情。更加表现出我对读书的喜爱之情。 这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ 联系生活实际，谈谈你们对这句话的理解。联系生活实际，谈谈你们对这句话的理解。n“吃饭长大吃饭长大”指身体生长发育的物质需求。指身体生长发

4、育的物质需求。n“读书长大读书长大”指精神的成长和心灵的成长。指精神的成长和心灵的成长。n 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人。第第2课课 小苗与大树的对话小苗与大树的对话 题目中的小苗是谁？大树是谁？课文讲了一件什么事？文章的体裁与以往有什么不同题目中的小苗是谁？大树是谁？课文讲了一件什么事？文章的体裁与以往有什么不同？三贯通：三贯通：中西贯通、古今贯通、文理贯通中西贯通、古今贯通、文理贯通第第3课课 走遍天下书为侣走遍天下书为侣 背诵第背诵第7段，概括本段的主要内容。

5、段，概括本段的主要内容。主要讲了要从不同的角度反复地读书的方法。主要讲了要从不同的角度反复地读书的方法。 “作者一遍又一遍地读那本书作者一遍又一遍地读那本书 ” 的方法是什么？的方法是什么？思考内容思考内容品味欣赏品味欣赏寻找新知寻找新知总结收获总结收获产生共鸣产生共鸣启启 示示 读书只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。书读百遍，其义自见，每读一遍书，我们都会读书只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。书读百遍，其义自见，每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去

6、的故地。一本你喜爱的书就是一本你喜爱的书就是 ，也是，也是一位良师一位良师一位你可以随时向它请教的智者一位你可以随时向它请教的智者第第5课课 古诗词三首古诗词三首泊船瓜洲泊船瓜洲 宋宋 王安石王安石京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还。明月何时照我还。泊船瓜洲：泊船瓜洲：指诗人停船在瓜洲后，望着仅仅一江之隔的京口，不禁勾起了浓浓的思乡之情。作者王安石，北宋政治家、文学家、思想家，北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家之一唐宋八大家之一”一、知作者，解诗题1、给下列红体字注音给下列红体字注音 泊 瓜洲 间 只隔 数重 还

7、二、读 古 诗2 2、朗读古诗、朗读古诗注释 1. 泊：停船靠岸。 2. 间：不连接，隔开。 3. 数重：几层。 4. 绿：吹绿了。 5. 还：归、回，回到故乡。京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。 从京口到瓜洲仅是一江之隔从京口到瓜洲仅是一江之隔,而京口到钟山也只隔着几座山而京口到钟山也只隔着几座山.春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还。明月何时照我还。 春风又吹绿了长江两岸春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡明月什么时候才能照着我回到家乡.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 表达了作者的思乡之情。表达了作者

8、的思乡之情。“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”哪一个字用得比较好？能不能换成哪一个字用得比较好？能不能换成“到到”“”“过过”“”“入入”“”“满满”等字，为什么？等字，为什么？1、“绿绿”字用的比较好。字用的比较好。2、不能换。因为、不能换。因为“绿绿”字本来是一个表示颜色的形容词，在这里用作动词字本来是一个表示颜色的形容词，在这里用作动词“吹绿吹绿”，有色彩感和，有色彩感和动态感，给人以春意盎然的感觉。动态感，给人以春意盎然的感觉。 举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。 秋秋 思思 唐

9、唐张籍张籍洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人行人临发又开封临发又开封。 意万重：形容要表达的意思很多。意万重：形容要表达的意思很多。 行人：这里指捎信的人。行人：这里指捎信的人。 开封：把封好的信拆开。开封：把封好的信拆开。洛洛 阳阳 城城 里里 见见 秋秋 风，风，欲欲 作作 家家 书书 意意 万万 重。重。 诗意：诗意：洛阳城里秋风乍起洛阳城里秋风乍起想要给远在家乡的亲人写封信，想要给远在家乡的亲人写封信，可要表达的意思很多，一时间竟不知从何说起。可要表达的意思很多，一时间竟不知从何说起。复复 恐恐 匆匆 匆匆 说说 不不 尽

10、，尽，行行 人人 临临 发发 又又 开开 封。封。诗意：诗意：信写好后，信写好后，又担心匆匆写又担心匆匆写的的信不能把自己的意思完全表达出来，信不能把自己的意思完全表达出来，当送信的人将要出发的时候，又打开了封好的信查看当送信的人将要出发的时候，又打开了封好的信查看，生怕信里漏了什么重要内容。，生怕信里漏了什么重要内容。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 表达了作者对家乡对亲人的深切怀念之情。表达了作者对家乡对亲人的深切怀念之情。长相思清 纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。程：道程，路程。榆关：即山

11、海关，古名榆关，明代改今名。 那畔：那边，此处指关外。 帐：军营的帐篷，千帐言军营之多。 更：gng，旧时一夜分五更，每更大约两小时。聒：gu，声音嘈杂。 故园：故乡，这里指北京。 此声：指风雪交加的声音。 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 诗意：诗意： 将士们将士们跋山涉水，向跋山涉水，向山海关山海关那边那边进发进发。夜。夜里住宿帐篷里住宿帐篷，每个帐篷里每个帐篷里都点起了灯都点起了灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 诗意：诗意：深夜风雪交加，将士们从梦中深夜风雪交加，将士们从梦中醒来，再也睡不者，不仅思念起故乡来。醒来，再也睡不者，不仅思念起故乡来。因为故乡温暖

12、宁静，是没有这种声音的。因为故乡温暖宁静，是没有这种声音的。表达作者怎样的思想感情？表达作者怎样的思想感情？表达了浓烈的思乡之情。表达了浓烈的思乡之情。第第6课课 梅花魂梅花魂背诵默写重点段落：第背诵默写重点段落：第13段段旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从

13、来都是顶天立地，不肯低头折节。不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？ 常教小外孙女读唐诗宋词，且读常教小外孙女读唐诗宋词，且读 着读着就流出眼泪。着读着就流出眼泪。(第2段） 对一幅墨梅图分外爱惜对一幅墨梅图分外爱惜。（第3段） “魂魂”指的是指的是“精神精神”，“梅花魂梅花魂”即梅花的精神，梅花的精神就是即梅花的精神，梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天

14、立地，不肯低头折节头折节”的精神，这也正是中华民族的精神。的精神，这也正是中华民族的精神。以以“梅花魂梅花魂”为题点明为题点明 中心。）中心。）第第13课课 钓鱼的启示钓鱼的启示 得意得意-急切急切-乞求乞求-依依不舍依依不舍 第第3段段 第第5段段 第第8段段 第第9段段 当我钓到大鲈鱼时，（当我钓到大鲈鱼时，（ “ 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼”）；爸爸要我把鱼放回湖里时，）；爸爸要我把鱼放回湖里时，（ 我大声地和他争辩，并乞求他我大声地和他争辩，并乞求他 ）；但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好（）；但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好（ 依依

15、不舍地把它依依不舍地把它放回湖里放回湖里 ）。事情过去三十四年后，）。事情过去三十四年后，“我我”从中得到了深刻的启示：（从中得到了深刻的启示：（ “把钓到的大鲈鱼放回湖里，把钓到的大鲈鱼放回湖里，一个人要是从小受到这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。）一个人要是从小受到这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。） 朗读下面的句子，回答问题。朗读下面的句子，回答问题。 在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼鱼”。第一个第一个“鱼鱼”是指：是指：第二个第二个“鱼鱼”是指：是指：指人生中的名利、

16、财富等种种诱惑。指人生中的名利、财富等种种诱惑。又大又美的鲈鱼。又大又美的鲈鱼。 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。3、怎样理解、怎样理解“道德只是个简单的是与非的问题，道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。实践起来却很难。”这句话？这句话？ 理解：道德抉择其实是很简单的事，就如同课文中理解：道德抉择其实是很简单的事，就如同课文中所讲的，捕捞鲈鱼的时

17、间没到，把钓到的鲈鱼留着所讲的，捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着是错误的，而把鲈鱼放回湖里才是正确的。但是要是错误的，而把鲈鱼放回湖里才是正确的。但是要真的理解并能自觉做到很难，因为实践道德就得真的理解并能自觉做到很难，因为实践道德就得放弃个人利益。放弃个人利益。2、“终生的启示终生的启示”指的是什么？指的是什么？ 把钓到的大鲈鱼放回湖中把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 理解：一个人只有从小受到严格的教育，才会获得理解：一个人只有从小受到严格的教育，才会获得新知，

18、才能在以后的实践中真正遵循道德规范。新知，才能在以后的实践中真正遵循道德规范。第第15课课 落花生落花生 默读默读课文，看看课文围绕落花生讲了课文，看看课文围绕落花生讲了哪哪几件事，几件事，哪些内容详写，哪些内容略写？哪些内容详写，哪些内容略写？然后完成这个填空：然后完成这个填空：（按课文顺序填空）（按课文顺序填空）种花生种花生 -（ ） -（ ） -（ ） 种花生种花生 （ ） （ ） （ ） 略写略写 略写略写 略写略写 详写详写收花生收花生尝花生尝花生议花生议花生 通过对比，突出了花生的品质：通过对比，突出了花生的品质：默默无闻默默无闻朴实无华朴实无华不计较名利不计较名利3、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？请从文中画出来。 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 含义：父亲教育我们做心灵美的人，要默默无闻、毫无怨言地去努力奉献，实含义：父亲教育我们做心灵美的人，要默默无闻、毫无怨言地去努力奉献，实实在在地为人民做好事。实在在地为人民做好事。4、“我”听了父亲对花生品格的议论之后，我有什么感悟？请从文中画出来