《心中那盏灯》教学设计

1、1 1小学语文 S 版三年级下册第十八课心中那盏灯教学设计【教材分析】心中那盏灯是小学语文S版三年级下册第五单元的一篇 精读课文。第五单元的课文主要体现“爱”这一主题，即：师生之爱、父子 亲情、陌生人的真诚、两岸同胞的骨肉亲情。本单元的课文富于情感，所流 露出的人间真情令人感动。心中那盏灯是作者对童年往事的回忆。讲述的 是一位父亲忍着刺骨的寒冷精心为儿子制做冰灯的故事。字里行间流露出浓 浓的亲情，表现了父亲对儿子的深爱之情。文章的最后一句话是点睛之笔“我 的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。”以赞美灯来赞美人，来 赞美父爱，是一篇感人至深的文章。针对当今的孩子，生活在物质生活优越 的

2、时代里，只知享受，不懂回报，会感恩的并不多。力求通过本课的教学， 熏陶学生的情感世界，感受亲情的温暖，唤醒学生的感恩意识。【教学目标分析】我结合教材特点和我班学生的实际水平及心理特点， 确定如下教学目标：1 1、知识目标：正确读写本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言等细节描写人的方法。2 2、能力目标：通过拼读、书写、扩词等掌握字词；通过朗读、感悟描写 父亲做冰灯的语句，体会父亲的爱；通过指导学生有感情地朗读课文，理解“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。”的含义。3 3、情感目标：通过对文本的理解和拓展，体会浓浓的父子情怀，从而受

3、到感恩教育一一教育学生懂得父母将我们养大是多么辛苦的事，长大后要孝 敬父母，发扬中华民族尊敬长辈、孝敬父母的传统美德。【设计理念及教学策略】1 1、教学中交给学生抓住关键词语，展开想象，走进人物内心。2 2、体会文章所表达的思想感情是本单元教学重点。所以我引导学生抓住2 2描写父亲动作、语言、神态的词句来体会句子的思想感情，进而体会文章表 达的思想感情。3 3、在教学过程中注重学生语文基本能力的培养。 通过联系自己生活实际,让学生进一步感受亲情，并学会回报亲情。4 4、有意识地将书中的导学系统“泡泡图”及课后问题融入教学过程， 充 分利用教材中的学习资源。【教学重难点】理解课文内容，体会文章表

4、达的思想感情，感受亲情的温暖。学习作者 抓住人物动作、语言和神态写人的方法。【教具准备】多媒体课件【教学课时】第二课时【教学过程】（一）猜一猜，进入文本1 1、猜谜游戏导入。 你周围有这样一个人。 你小的时候喜欢把你高高举起, 你长大些会陪你看电影、玩游戏，他的眼神慈爱又严厉，他的怀抱温暖又有力，他是谁呢？2 2、这节课，我们就继续走进这篇描写父爱的课文。【设计意图：以谜底为父亲的猜谜游戏步入文本，一方面自然引出课题， 另一方面激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，调动学生积极性。】（二）忆一忆，走近文本1 1、齐读课题。复习字词。2 2、回忆文章主要写了什么，借鉴老师出示的词语概括文章主要内容。

5、3 3、抓住文中关键词语是一种概括文章主要内容的好方法。【设计意图：这是第二课时的教学，所以开课直接切入重点，让学生重 温课文主要内容。但三年级的孩子直接概括文章主要内容较难，通过复习词3 3语的环节交给学生概括的方法。】（三）品一品，感悟文本1 1、默读课文 5-135-13 自然段，用横线画出感受最深的语句，用心体会，试 着把想法、感受写在旁边。2 2、学习第 5 5 自然段（1 1）这一段写的就是父亲做冰灯的 （过程） 。 请学生找到父亲做冰灯时 的关键词。（托着、打磨、擦擦、捂）（2 2）大年三十的早上，父亲就起来做冰灯了。此时，父亲心里在想什么呢？抓住这些词语，展开想象谈一谈。（3

6、3）透过父亲做冰灯的动作，我们能深深体会到父亲对儿子的那份爱。抓住描写人物的关键词，展开合理的想象，能够走进人物的内心。（4 4）父亲长时间用双手打磨这块冰，这是一双怎样的手呢？（5 5）寒冬腊月， 滴水成冰， 父亲开始做冰灯了， 刚做一会手就冻红了，他却只捂一会儿手就又开始打磨了。来，你读。好不容易，冰灯完成一半了，父亲的手早已冻得又麻又红，可他一想到 儿子提着灯笼的快乐身影，就又开始打磨了。你再读。终于，冰灯要做成了，父亲的手简直冻得失去了知觉，但为了满足儿子 小小的心愿，他仍不肯休息。我们一起读。【设计意图：朗读有助于真切地感受课文，增强语感，以声传情。教学 时，给学生充分的时间朗读，弓

7、 I I 导学生把自己当做课文中的人物去感受、去 体验，弓 I I 导学生入情入境地读，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。】3 3、父亲就这样忍受着寒冷，打磨着冰灯，透过父亲做冰灯的动作，我们 深深体会到父亲对儿子的那份爱。板书：父爱子4 4、除了父亲的动作， 在 5 5 1313 段中， 你还画了哪些让你感触深的句子？5 5、学习第 9 9 自然段（1 1）刚才我们学习的时候，抓住了人物动作的关键词，展开合理的想象, 能4 4够走进人物的内心。用这种方法谈谈你对这段的体会。（2 2）父亲那么爱儿子，不畏寒冷给儿子做冰灯，为什么还尴尬呢？（3 3）其实文字的背后还隐藏着作者这样的生活经历。配

8、图介绍：这就是本文的作者马德，他出生在河北农村。父母都是地地道道的农民，一辈子全 靠种地为生，他小时候的生活非常的贫穷。【设计意图：介绍作者生活背景，让学生更好的理解文字背后的情感。】（4 4）指导读第 9 9 自然段。6 6、谁还能再谈谈自己画得那些感触深的句子？根据学生汇报的顺序学习其它自然段内容。7 7、父亲的爱就在他的一言一行、一举一动中。我们透过文中对父亲动作、语言、神态的描写，感到了父亲对儿子那份浓浓的爱。（泡泡图）【设计意图：总结学法，并渗透写作方法的教学，让他们了解动作、语 言、神态描写对于塑造人物的作用，鼓励学生在以后的作文中进行尝试。】8 8 出示文中对话描写，师生合作读。

9、9 9、学习 1313 自然段（1 1）从儿子关切的话语中我们感受到，文中不仅有父亲对儿子那份无私的爱，也有儿子对父亲的爱。（板书：子爱父）（2 2）引读 1313 自然段。看到这此情此景，只有 8 8 岁的马德流泪了，他为什 么流泪呢？（3 3）指名读，练习评价。1010、学习 1414 自然段（1 1）这样不易保存的灯，为什么是一盏最美的灯呢？（2 2）这是一盏凝聚着父爱子、 子爱父的浓浓父子深情 （板书： 深情） 的 灯，所以我说（“那是一盏最美的灯”）。正因为这样，这盏冰灯永远珍藏在了 作者心中。5 5【设计意图：本单元重点是体会文章所表达的思想感情，教学本课内容时，以“感动”为切入点，抓住感受深的句子统领全文，给学生充分的时间 让学生自主探究，引导学生准确理解词语，从而体会文章所要表达的情感。】（四）说一说，升华文本1 1、多年以后，作者仍然铭记着这盏灯，铭记着这份爱。也许就是在父爱 的激励下，他成为一名小有名气的作家，写下许多让人感动的文字，有把自己亮在暗处、有住在爱的温暖里等。这一本本散文集都是我们精神上 的朋友。【设计意图：通过展示作者的成就，再次感受父爱的激励作用，体会亲 情的温暖，从而完成情感上的教学目标。】2 2、