七年级语文下册 第六单元 21 伟大的悲剧教案 新人教版 教案

1、第21课伟大的悲剧【教学目标】1.理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。2.品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。3.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。【情境导入】同学们，中国有句古话：胜者为王，败者为寇。虽然也说“不以成败论英雄”“失败乃成功之母”，但一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。其实，在人类发展的进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。英国探险家斯科特就是其中的一位。下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。【新课解读】一、初读课文整体感知速读提示及要求：1.注意字词，读准字音，辨清字形。2.用

2、一句话概括文章的主要内容。(注意点明人物、时间、地点、事件)明确：1.拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(din)凛冽(ln liè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)步履(l)告罄(qìn)遗孀(shun)毋宁(wú)毛骨悚然(sn)怏怏不乐(yàn)忧心忡忡(chn)踉踉跄跄(liàn qiàn)海市蜃楼(shèn)姗姗来迟(shn)2.1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸遇难。二、深入探究理解文本1.理清故事情节分组讨论，理清课文结构。学生活

3、动，教师点拨：全文共16段，可在每段前标上序号；然后逐段概括大意，把意思关联的段落归为一个部分；再在段落内依据情节划分小层次。第一部分(13段)：斯科特一行满怀希望奔向南极点，发现阿蒙森已经捷足先登了。第二部分(413段)：悲壮地返程，五名队员接连牺牲。第1层(47段)：埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。第2层(810段)：奥茨为了不拖累同伴，向死亡走去。第3层(1113段)：三个人骄傲地等待死亡的到来。第三部分(1416段)：英雄的事迹传遍世界，为后人悼念、景仰。2.主题思想通过读课文，你觉得本文的主旨是什么？学生思考，明确：课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈

4、的集体主义精神。作者所描绘的五名探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。3.教师小结三、研读课文人物品质1.教师提问：斯科特探险队返程之行面临哪些困难？学生回答：线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少、食物不足2.教师提问：文中的“悲”，体现在哪几个方面？ 明确：死亡之悲：归途中5名队员全部牺牲。失败之悲：斯科特比阿蒙森迟到了一个月到达南极点。作证之悲：为阿蒙森的成功作证。3.教师提问：斯科特一行的“伟大”体现在哪里？小组讨论，明确：(1)坚毅、勇敢、执着、坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。课文中，写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业，就有超人的力量。事实上，没有对探险

5、的执着、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。他们在极为艰苦的情况下依然不舍得扔下珍贵的岩石样品，体现了崇高的献身精神；而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒下时，没有一个人退缩，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。(2)诚实守信，有绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”，证明了他们人格的崇高。 (3)有强烈的团队精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。他们当中许多人宁可死去，也不愿意连累同伴，而同伴们在最危险的时

6、候也不舍得扔下他们。(4)对国家、对人民、对亲人的爱的真情流露。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻子，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。四、品读课文赏析语言文中哪些语句深深地感动了你，而你又是如何理解这些话的？学生跳读课文，画出并理解。明确(指名回答)：1.“因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所做的决定性的业绩几乎已经完成。” 双重否定更加坚定了他们的信心，读者的心潮也随之澎湃，与他们共同期待着那激动

7、人心的一刻。然而随着那黑旗的出现，他们的热情刚刚涌出就被凝成了坚冰，尽管不愿面对但每一个人都无比清醒地意识到挪威人已捷足先登，这是铁一样残酷的事实，他们的情绪落到了冰点。2.“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上，作者本人并不这么认为，理由是作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二

8、个到达者什么也不是”的观点。3.“对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。”驱使他们带上埃文斯的是人性、亲情、友情，驱使他们抛弃埃文斯的是生存。的确，一切在生存面前显得那么苍白，在离死神咫尺之遥的地方，生的愿望是那么强烈，然而多年的风雨同舟、荣辱与共又使他们无法做出残忍的抉择。在这段文字中，作者将取和舍的关系表达得十分透彻，他们除了承受巨大的生理痛苦之外，还要面对巨大的精神压力。4.“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯

9、83;奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。” 和埃文斯一样，又一名同伴要离开他们，虽然身体的负担将有所减轻，但心灵的负担却日益加重，惶恐惊惧再加上同伴离去的撕心裂肺的痛苦。所不同的是，这次面对同伴的离去，他们多了一份镇定、一份钦佩，没有人伸出手，是不愿看到又一个朋友的离去，还是不敢面对那双坦然的眼睛？总之，奥茨走了，虽在死寂无声的南极，但他的离去在每个人的内心留下了沉重的回响。五、拓展延伸1.斯科特等人为人类事业而献身的哪些崇高精神值得我们学习？请你谈一谈。(1)五名队员与风雪搏斗的精神值得我们学习。(2)最危险的时刻，奥茨主动走向死亡，这是一种自我牺牲精神。(3)威尔逊博士在那时还拖着16公斤重的珍贵岩石样品。(4)面对死亡，他们想到的是国家、朋友、亲人，表达了他们对祖国、民族、亲人、朋友的热爱。(5)他们勇敢探索的精神，成为全人类共同的精神财富。2.假如你就是斯科特，在明知阿蒙森已到达南极后，你还像斯科特一样悲壮地走向南极吗？你会为阿蒙森作证吗？学生各抒己见，说出自己的真实