假分数化成整数或带分数练习

1、课 题 假分数化成整数或带分数练习计划3课时第三课时教学内容分析第8题与第9题，都是求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。其中第8题两个问题的答案，渗透了倒数的概念。 第10题，要求学生用假分数、带分数表示图中的涂色部分。 第11题的处理，可参照第8题与第9题。第12题，可以先让学生看表回答课本上的问题，然后引导学生找出规律：从各行中，找出分子和分母相同的分数，即2/2，3/3，4/4，这些分数都是等于1的假分数，并且成一条斜线，这条斜线右边的数都是大于1的假分数，这条斜线左边的数都是真分数。教学目标使学生加深理解真分数和假分数的意义;能够比较熟练的进行假分数与带分数,整数的互化.教学重、难

2、点1、加深理解真分数和假分数的意义.2、综合运用所学知识. 教学准备课件 教学设计思路（含教法设计、学法指导）第8题与第9题，解决这些实际问题，学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据求一个数是另一个数的九分之几的方法列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。第10题，通过练习有助于学生巩固带分数是假分数另一种书写形式的认识。第11题的处理，可参照第8题与第9题。 第12题，可以先让学生看表回答课本上的问题，然后引导学生找出规律：从各行中，找出分子和分母相同的分数，即2/2，3/3，4/4，这些分数都是等于1的假分数，并且成一条斜线，这条斜线右边的数都是大于1的假分数，这条斜线左边的

3、数都是真分数。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修订一、 问题引入 回顾再现二、 分层练习 强化提高四、 归纳小结 课外延伸1,判断下列分数哪些是真,假,带分数 课件12/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/72,把下面的假分数化成整数或带分数.课件236/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/293,用分数表示商,能化成带分数的化成带分数.课件315÷16 35÷18 27÷29 132÷354,把下面的分数按照从大到小的顺序排列起来.课件42 7/8 3 26/7 31/7 22/8 25/95,填数.课件53

4、=( )/8 7=( )/1 6=( )/12=18/( )9=( )/8 5=( )/7 4=4/( )=24/( )6,把下面的带分数化成假分数.课件62 4 8 7 12今天我们学了什么知识 ？对于分数的知识你还想掌握些什么 1,判断下列分数哪些是真,假,带分数 课件12/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/72,把下面的假分数化成整数或带分数.课件236/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/293,用分数表示商,能化成带分数的化成带分数.课件315÷16 35÷18 27÷29 132÷354,把下面的分数按

5、照从大到小的顺序排列起来.课件42 7/8 3 26/7 31/7 22/8 25/95,填数.课件53=( )/8 7=( )/1 6=( )/12=18/( )9=( )/8 5=( )/7 4=4/( )=24/( )6,把下面的带分数化成假分数.课件62 4 8 7 12  作业设计（可附页）一、填空题。 1. 分子比分母小的分数叫( )。 2. 在下面的分数中,分别找出真分数,假分数和带分数。 真分数：( )。 假分数：( )。 带分数：( )。 3. 分子是8的假分数有( ), 其中( )能化成带分数, ( )能化成整数。 4. 用1、3、5、6、12能组成几个假分数, 并把它们写出来（分子和分母不用同一个数）_。板 书 设 计 整数