蒋秋瑾教学设计

1、教学设计模板教学基本信息题目纸船和风筝学科语文年级二年级教材内容人教版小学语文二年级上册第五单元20课坐井观天个人信息设计者姓名单位蒋秋瑾嘉兴市嘉善县干窑小学1. 教材分析纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产

2、生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。2. 学情分析通过以前的语文学习，部分学生已经有了一定的语文基础知识，有一定的阅读能力，根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中，以纸船和风筝为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，但他们认识事物往往还很片面，不容易把握文章的感情。教学中图片、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

3、 3. 教学目标(含重、难点)1、知识与技能目标：（1）认识八个生字。着重理解“乐坏了”、“飘荡”、“漂流”等词的意思。（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。3、情感态度与价值观：通过学习松鼠和小熊的对话，让学生懂得友情的可贵、懂得珍惜，不要为了一点点小事而吵架。教学的重点：认识八个生字，有感情地朗读松鼠和小熊的对话，体会他们成为好朋友时的激动与吵架后的伤心。 教学的难点：理解他们重新合好后的心情。4. 教学过程一、说话导入1、黑板简笔画一座山：师：今天老师要带小朋友去看两只小

4、动物，这两只小动物就住在这座山里，现在我们就出发吧，好不好？揭示课题。二、初读感知课文1、师：小朋友们，小熊住在山脚，小松鼠住在山顶，他们之间会发生什么故事呢？课件出示友情提示：一、自由轻声地读读故事，注意读准字音，读通课文。二、给自然段标上序号，遇到难读的句子做上记号，多读几遍。师：请小朋友把课文翻到92页，自由轻声地读读故事吧，注意读准字音，读通课文，别忘了给自然段标上序号，遇到难读的句子做上记号，自己多读几遍，开始吧。2、生自读课文，师巡视三、检查自学1、师：小朋友们，课文里的词语朋友都认识了吗？自己先和它们打打招呼吧。课件出示生字词：草莓 幸福乐坏了 受不了 吵了一架抓住 扎风筝 2、

5、指读A：师：谁来读第一组词语？（指读、齐读）师：“莓”为什么是草字头呢？强调“幸福”的“幸”是后鼻音。B：师：第二组词语谁来读？指读师：你读得真准确，小朋友们仔细观察这三个词语，你有什么发现了？（生找出相同字“了”）（课件点击后将三个“了”字体颜色变红，同时出现拼音。）真聪明，多音字“了”在词语中的读音是不一样的，刚才那位同学都读准了，真棒！谁想再来读读这组词语？（指读）读得真好，我们一起来读读。C：谁来读第三组词语？a、师：读得真好，小朋友们看，这个“扎”是平舌音，“抓”是翘舌音，我们一起来读读。结合告诉学生：“风筝”的“筝”在这里要念轻声。b、师：小朋友们，再看看“扎”和“抓”，你有什么发

6、现吗？指说。（生：我发现它们的部首都是提手旁）师：你的小眼睛真亮。是啊，他们都是提手旁，（课件出示将两个偏旁变红）都表示和手有关的动作，我们一起再来读读这两个词语。c、师：小朋友们，除了扎风筝的动作，你平常还看到过扎什么呢？（指说）（扎辫子）像这样用绳子或线一圈一圈地捆就是扎。d、师：抓住这个动作会做吗？我们一起来做做（做动作），我们可以说抓住（ ）e、师：现在这两个词语藏到句子里了出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。你会读吗？（自己读读、指名读、齐读）3、师：小朋友真聪明，生字新词一点也难不倒你们，现在老师要考个难点的问题了：你们知道这篇课文的课题是什么？

7、结合揭题：纸船和风筝（板书）读题。有谁知道这课题为什么取“纸船和风筝”？纸船和风筝跟这两只小动物有什么关系呢？结合出示课文第六小节。齐读。4、师：那纸船和风筝是怎样使他们成为好朋友的呢？（出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？（将“漂呀漂”字体变色）（纸船漂得很慢，漂的时间很长，它是带着快乐的心情漂来的。）自由读、指读。师：读得慢悠悠的，真像一只纸船在水中漂呀。那你能从“飘呀飘”中又体会到了什么呢？（将“飘呀飘”字体变色）（风筝很轻巧，它也是带着快乐的心情飘来的。）指读。师：听了

8、你的朗读，老师仿佛感觉风筝在微风中越飞越高了，真是一只轻巧的风筝啊。我们一起来读读这两句话吧！齐读。细心的小朋友可能已经发现了，在这两个句子里面有两个字长得可象了，自己读读，看能不能把它们找出来？（指说：漂 飘）A、师：小眼睛仔细瞧瞧，这对双胞兄弟又有什么不同之处呢？指说。师：你发现它们的字形不一样，真会动脑筋。（字形不一样，它们的用法也不一样。）（点漂字出示纸船在水面上漂的图，并出现“漂”字）小朋友们看，像纸船这样在水上漂，和水有关的，我们就用这个“漂”。（点飘字出示风筝在空中飘的图片，并出现“飘”字）像这样风筝在风中轻轻地飘的，我们就用这个“飘”。四、朗读感悟35小节1、学习第三自然段过渡

9、： 刚才小朋友读得真棒，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？生：小熊很高兴。师：请大家看图。（出示课文插图1中的小熊）你从哪看出小熊很快乐呢？（小熊高兴得手舞足蹈，小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。）师：这是我们的观察，书上又是怎么写的呢？（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船）指读1：快乐的小熊，你来。指读2：真是一只快乐的小熊啊，哪只小熊能让我们感到更快乐？指读3：小熊你怎

10、么那么开心啊？指读4：小熊你为什么乐坏了？（小熊收到了礼物，所以乐坏了，小熊收到了朋友的祝福，他又有了一个好朋友，所以很快乐）师：小熊收到的可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。他收到了来自朋友的真诚祝福。难怪会让小熊乐坏呢！情感体验：我们小朋友在生活中有没有遇到过乐坏了的事情？（课件出示：我会说： ，我乐坏了。）生活中快乐的事情可真不少啊！我相信你们一定更能体会到了小熊的这份快乐了，让我们通过朗读，把小熊的这份快乐也带给后面听课的老师吧。（齐读第3小节）2、学习第四自然段。过渡：多快乐呀！那小松鼠呢？小朋友们，当它把纸船放进小溪时，

11、小松鼠心里会想些什么呢？（指说）这时，小熊也想到要折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他怎么办呢?（课件出示第四自然段）齐读。师：真是一只聪明的小熊，跟我们小朋友一样会动脑筋呢！3、学习第五自然段。过渡：小朋友，自从小松鼠把纸船放进小溪里后，它每天都站在高高的山顶上，遥望着山脚，它心里总是默默地念着：小纸船啊，小纸船啊！你漂到小熊的家门口了吗？小熊，小熊，你收到我的礼物了吗？有一天，小松鼠又像平常一样在家门口遥望山脚，突然，他发现有东西从山脚飘来，小松鼠赶紧揉揉眼睛，仔细一看，呀！是一只风筝，小松鼠马上（师动作提示 生答：一把抓住风筝。）A、（出示课文插图2） 师：小松鼠们，你们为什么

12、要“一把抓住风筝的线”呢？期盼了这么久看到风筝了，你在想什么呢？B、师过渡：是啊，小松鼠终于收到小熊的礼物了，他知道小熊也乐意教他这个朋友了，他以后再也不会寂寞了，你看小松鼠也（乐坏了），让我们也来当当快乐的小松鼠吧，自己读读这一小节。（出示课文第5小节）C、自由读、指读。D、师小结：小松鼠不仅收到了小熊的风筝，还收到了小熊的祝福和友情，这是多么幸福的一刻啊，小朋友们，让我们也来感受一下小松鼠的这份幸福吧。（齐读）五、师课堂小结：小朋友，纸船和风筝架起了友谊的桥梁，使小熊和小松鼠成为了好朋友，故事里送祝福的人乐坏了，收祝福的人也乐坏了，我们大家都乐坏了，让我们再次把这份快乐和幸福送给大家吧！齐

13、读课文16小节。六、生字指导师：（出示“幸福”两字）就让我们拿起手中的笔，用心写好“幸福”这两个字。5. 板书设计 20 纸船和风筝 乐坏了 受不了 飘荡 漂流 抓住 扎风筝 6教学活动设计（含师生对话设计）一、说话导入1、黑板简笔画一座山：师：今天老师要带小朋友去看两只小动物，这两只小动物就住在这座山里，现在我们就出发吧，好不好？2、课件演示从整座山慢慢放大到山脚，出示课文插图1的背景图。师：瞧，我们已经来到小熊家门口了，那里的风景可美了，说说你看到什么？师小结：小熊住在山脚，在高高的山顶上还住着一只小松鼠呢。课件演示沿着小溪追溯到山顶的小松鼠家，即课文插图2的背景图。（出示课文第一小节）谁

14、会读这段话？（指读）二、初读感知课文1、师：小朋友们，小熊住在山脚，小松鼠住在山顶，他们之间会发生什么故事呢？课件出示友情提示：一、自由轻声地读读故事，注意读准字音，读通课文。二、给自然段标上序号，遇到难读的句子做上记号，多读几遍。师：请小朋友把课文翻到92页，自由轻声地读读故事吧，注意读准字音，读通课文，别忘了给自然段标上序号，遇到难读的句子做上记号，自己多读几遍，开始吧。2、生自读课文，师巡视三、检查自学1、师：小朋友们，课文里的词语朋友都认识了吗？自己先和它们打打招呼吧。课件出示生字词：草莓 幸福乐坏了 受不了 吵了一架抓住 扎风筝 2、指读A：师：谁来读第一组词语？（指读、齐读）师：“

15、莓”为什么是草字头呢？强调“幸福”的“幸”是后鼻音。B：师：第二组词语谁来读？指读师：你读得真准确，小朋友们仔细观察这三个词语，你有什么发现了？（生找出相同字“了”）（课件点击后将三个“了”字体颜色变红，同时出现拼音。）真聪明，多音字“了”在词语中的读音是不一样的，刚才那位同学都读准了，真棒！谁想再来读读这组词语？（指读）读得真好，我们一起来读读。C：谁来读第三组词语？a、师：读得真好，小朋友们看，这个“扎”是平舌音，“抓”是翘舌音，我们一起来读读。结合告诉学生：“风筝”的“筝”在这里要念轻声。b、师：小朋友们，再看看“扎”和“抓”，你有什么发现吗？指说。（生：我发现它们的部首都是提手旁）师：

16、你的小眼睛真亮。是啊，他们都是提手旁，（课件出示将两个偏旁变红）都表示和手有关的动作，我们一起再来读读这两个词语。c、师：小朋友们，除了扎风筝的动作，你平常还看到过扎什么呢？（指说）（扎辫子）像这样用绳子或线一圈一圈地捆就是扎。d、师：抓住这个动作会做吗？我们一起来做做（做动作），我们可以说抓住（ ）e、师：现在这两个词语藏到句子里了出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。你会读吗？（自己读读、指名读、齐读）3、师：小朋友真聪明，生字新词一点也难不倒你们，现在老师要考个难点的问题了：你们知道这篇课文的课题是什么？结合揭题：纸船和风筝（板书）读题。有谁知道这课题为

17、什么取“纸船和风筝”？纸船和风筝跟这两只小动物有什么关系呢？结合出示课文第六小节。齐读。4、师：那纸船和风筝是怎样使他们成为好朋友的呢？（出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？（将“漂呀漂”字体变色）（纸船漂得很慢，漂的时间很长，它是带着快乐的心情漂来的。）自由读、指读。师：读得慢悠悠的，真像一只纸船在水中漂呀。那你能从“飘呀飘”中又体会到了什么呢？（将“飘呀飘”字体变色）（风筝很轻巧，它也是带着快乐的心情飘来的。）指读。师：听了你的朗读，老师仿佛感觉风筝在微风中越飞越高了，真是

18、一只轻巧的风筝啊。我们一起来读读这两句话吧！齐读。细心的小朋友可能已经发现了，在这两个句子里面有两个字长得可象了，自己读读，看能不能把它们找出来？（指说：漂 飘）A、师：小眼睛仔细瞧瞧，这对双胞兄弟又有什么不同之处呢？指说。师：你发现它们的字形不一样，真会动脑筋。（字形不一样，它们的用法也不一样。）（点漂字出示纸船在水面上漂的图，并出现“漂”字）小朋友们看，像纸船这样在水上漂，和水有关的，我们就用这个“漂”。（点飘字出示风筝在空中飘的图片，并出现“飘”字）像这样风筝在风中轻轻地飘的，我们就用这个“飘”。（时间允许的话，可结合课堂作业第三题进行辨析）四、朗读感悟35小节1、学习第三自然段过渡：

19、刚才小朋友读得真棒，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？生：小熊很高兴。师：请大家看图。（出示课文插图1中的小熊）你从哪看出小熊很快乐呢？（小熊高兴得手舞足蹈，小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。）师：这是我们的观察，书上又是怎么写的呢？（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船）指读1：快乐的小熊，你来。指读2：真是一只快乐的小熊啊，哪只小熊能让我们感到更快乐？指读3：小熊你怎么那

20、么开心啊？指读4：小熊你为什么乐坏了？（小熊收到了礼物，所以乐坏了，小熊收到了朋友的祝福，他又有了一个好朋友，所以很快乐）师：小熊收到的可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。他收到了来自朋友的真诚祝福。难怪会让小熊乐坏呢！情感体验：我们小朋友在生活中有没有遇到过乐坏了的事情？（课件出示：我会说： ，我乐坏了。）生活中快乐的事情可真不少啊！我相信你们一定更能体会到了小熊的这份快乐了，让我们通过朗读，把小熊的这份快乐也带给后面听课的老师吧。（齐读第3小节）2、学习第四自然段。过渡：多快乐呀！那小松鼠呢？小朋友们，当它把纸船放进小溪时，小松鼠心里会想些什么呢？（指说）这时，小熊也想到要折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他怎么办呢?（课件出示第四自然段）齐读。师：真是一只聪明的小熊，跟我们小朋友一样会动脑筋呢！3、学习第五自然段。过渡：小朋友，自从小松鼠把纸船放进小溪里后，它每天都站在高高的山顶上，遥望着山脚，它心里总是默默地念着：小纸船