苏教版六上习作1徐美娟

1、 苏教版第十一册第一单元七彩暑期，精彩生活苏教版六年级上册习作1教学设计 启东市向阳小学 徐美娟教材解读：本次习作，要求学生梳理自己的假期生活，生动再现假期中感受最深的一段生活经历，再围绕一个主题来选择组织材料。教材中呈现的一段文字和四幅图片把人带入了甜甜的生活气息和浓浓的人情味的回忆之中，有快乐、有陶醉，也有烦恼和寂寞学生历历在目，思“物”“情”，写作动机与欲望油然而生。本篇习作题目自拟，属纪实写实类，需要学生回忆后写，因此作前的先学提纲设计尤为重要，让学生习作向课前延伸，向课后拓展。教学目标： 1.根据习作要求，梳理自己的假期生活，生动再现假期中感受最深的一段生活经历，围绕“一个主题”选择

2、材料。2.根据自己的独特感受，掌握直抒胸臆的方法，在文章的字里行间流淌自己的真情实感。3.引导每一个学生回味生活、热爱生活、享受生活，激发学生用语言文字来记录生活、表情达意，从而让生活变得更有情趣。教学重点：引导学生根据习作要求，生动再现假期中感受最深的一段生活经历，围绕“一个主题”选择材料。教学难点：掌握直抒胸臆的方法，在文章的字里行间流淌自己的真情实感，表达朴实自然。课前准备：精心编写先学提纲、做好课件等。先学提纲：一、假期生活万花筒1.看看写写：给教材第20页的四幅插图分别配上小标题插图一： 插图二： 插图三： 插图四： 2.想想写写：由这些插图，我想到的感受最深的假期生活也有不少呢！用

3、小标题概括下来。事情一： 事情二： 事情三： 事情四： 二、假期生活心情兜假期生活留给我们的感受是丰富多彩的。用词语写下这些事情让你产生的各种不同的感受吧！快乐 三、假期生活美文坊1.读一读：找来三篇反映假期生活的同龄人作文读一读2.评一评：我最欣赏的一篇假期生活作文作文题目： 主要内容： 我的感受： 假期生活收藏夹：有条件的同学准备一些在暑假中拍摄的照片，和同学交流交流。教学过程： 一、精彩导入，揭示作题1图片引路，唤起记忆 1.词语先导：两个月的暑假说长挺长，说短还真短，仿佛眨眼间它就过去了。孩子们，说起暑假,你脑海中首先蹦出来的是哪个词?（预设：短暂、快乐、充实）2.图片引路：是呀，这短

4、暂快乐的暑假丰富着我们的童年，【多媒体出示假期活动的各种图片】看着那一个个熟悉的镜头，我们的思绪在不知不觉中回到了五彩斑斓的假期。（板书：假期）同学们，你们在假期里都干了些什么？ 3七嘴八舌：学生交流假期生活情况。4自然过渡：假期生活，丰富多彩，照片用画面和色彩把那瞬间定格，永远珍藏我们的心间。除此以外，我们还可以用文字来记录，一样有声有色、有滋有味！今天我们就用这种方式来珍藏我们的一段生活经历。二、明确要求，展示目标1.读读要求：打开课本，自由朗读本次习作的要求。请你选择假期中感受最深的一段生活经历，写篇作文。题目自定。2.明确目标：通过朗读，你知道了些什么？生交流：预设（1）写一段生活经历

5、，就是指自己在生活中的亲身经历。预设（2）这经历发生在假期。预设（3）感受最深，从中悟到的东西也多，我们要写出自己的真情实感。【学生自由发言，教师相机总结关键字并板书】亲身经历 假期生活有趣有意义 真情实感三、例文引路，借例悟法（一）品读例文悟写法 1.优秀例文我来品：孩子们，自己读读这篇例文，边度边思考：它妙在何处？（出示例文）暑假里的一天阳光明媚！我对着天空大喊：“早上好！”但是今天我们去哪透透气，吹吹风呢？ “我们今天就去和杭州不一样的桐庐！” 我倒要看看和杭州不一样的桐庐是什么样！ 经过一小时的车程，总算到了“不一样”的桐庐。首先映入我眼帘的是大片大片金黄色的东西，是什么？哦，原来是城

6、里不太看得见，但是家家户户不能少的稻谷。不对呀！这怎么会是桐庐呢？问了问才知道这里是桐庐的农村，绝非满街商场的城市。 在这里，农作物摇曳着，看门狗吠叫着，农民们辛勤劳动着，好一个“不一样的桐庐”。 我们进了屋，稍作休息后，向目标桔子林、番薯地出发。 不一会儿，我们已经身陷于一片“桔海”之中。我已经迫不及待，忙冲进去，左手摘一个，右手摘一个。哟，这个不错，这么黄，还挺软，我刚想吃，果农就大喊一声：“先别吃！”“为什么？”“有些黄的桔子是被虫子咬过的！检查一下再吃!”原来如此，我检查了一番，没有洞，那就OK了!我一咬，还真不错！一个字：甜，两个字：真甜，三个字：相当甜我们采了整整两箩筐，还没过瘾！

7、 同志们，向下一个目标发起进攻番薯地。这是番薯地？不会吧，连番薯的影子都没有，还叫番薯地？相信经验丰富的你一定知道怎么回事，因为番薯长在根底下，也就是土地里。这么多乱七八糟的藤使我眼花缭乱，不过他的身子底下却有着农民们用心血与汗水所灌溉的果实。我挖，我挖，我挖挖挖快来帮忙！好大一个番薯啊！的确，好大，好像一个小南瓜啊！ 农家乐，蔚蓝的天空书写着别样的情趣；农家乐，牧童的短笛吹出个性的乐章；农家乐，摇曳的大树放飞无限的温馨。我不得不感慨：“农家也有乐！”2.精彩之处我来评：咱们一起来交流，你觉得这篇习作哪些地方给你留下深刻的印象。师生共同评议,学生交流感受。（提醒：引导学生对照板书进行点评、交流

8、，要从文中找到依据。）【预设】（1）写了一件自己亲身经历的发生在假期里的事。（2）所选事情有趣、有意义。（文中关键点：“置身桔海吃桔子”，“番薯地里挖番薯”（3）写出了真情实感。（文中关键句：农家乐，蔚蓝的天空书写着别样的情趣；农家乐，牧童的短笛吹出个性的乐章；农家乐，摇曳的大树放飞无限的温馨。我不得不感慨：“农家也有乐！”）3.七彩生活共分享：读者别人的快乐，我相信你一定也迫不及待地想和大家分享你的精彩假期生活了，赶快拿起你们的先学提纲，七彩生活我们共分享。！（二）我的生活我来说1.先学提纲共交流：（1）咱们来看看其中第2题，一起来交流。“想想写写”由这些插图，我想到的感受最深的假期生活也有

9、不少呢！用小标题概括下来。事情一： 事情二： 事情三： 事情四： （2）学生交流。2提纲挈领更具体：（1）同学们交流得很热烈，但仅仅一个词语、一句话、一个标题显然不能具体表达我们的感受，怎样才能使我们的表达更有效，更具有吸引力呢?我们不妨对照下表整理一下自己的思路，看看怎么样构思，才能把习作写得更全面，更生动。交流题目 自我感受 事情梗概 经历“亮点”（作为汇报重点的内容） 预设一：题目的拟定（新颖、简洁，容易激起听众或读者的兴趣），教师可举例。预设二：汇报主题的确定（应该好好想一想：这件事或这段经历说明了什么？有什么价值？是否有趣?） 要引导学生筛选素材。预设三：汇报重点的确定（为了使听众能

10、认同你的感受，或者说能让听众听后和你产生相同的感悟，应该将汇报的亮点凸现出来。也就是说，在讲述一件事情的过程中，一定要抓住一个重点，少一些“节外生枝”。） （2）教师巡回点评，及时发现问题，适时提供帮助。 （3）小组交流各自的汇报重点，然后选择两位同学向全班汇报。（教师评价：对刚才学生的发言作一点评，切中要害，给学生以启示。）（4）选取典型，学生共交流。我还发现这两位同学的汇报材料很有特点。大家比较比较，哪个更能给你启示？（提醒：教师选择材料的标准：一是主题和亮点选择上特别有创意的同学；另一种是仍然不会选材和剪材的同学。）3.生动形象巧总结：同学们各抒己见，说出了自己的看法，都有自己的想法。学

11、会如何选择材料非常重要，好比砌房子，选择合适的砖瓦是否合适，直接影响到房屋的坚固与美观。所以，同学们在选择作文材料时一定要慎之又慎。四、学以致用，尝试表达1例文材料需修改：教师出示一篇例文，请学生交流，指出好在哪里，哪里还存在不足，该如何修改。【出示】：暑假很快接近尾声了，心中不免有些难过，但当我回忆往事，才发现它那么充实。暑假的一天，我想去学溜冰，便在晚上随妈妈一起来到了安定广场。我们在近处租了一双，穿上它，渐渐的，我能站起来了，我便学着大哥哥的样子，可没想到，我刚一走整个人就失去了平衡，屁股重重的摔在了地上，快疼死我了！但我仍不放弃，我再一次站了起来，没想到还是甩了一跤。卖鞋的阿姨见了说：

12、“ 你先学走啊！”我听了，想想觉得有道理，便靠着栏杆慢慢走，一步，两步，三步渐渐地，我放开了双手，可脚下一不留神，我又摔倒了，但我仍然坚持，经过一小时的练习我终于学会了溜冰，心里别提有多高兴了。我也明白了只要坚持就能成功的道理。（1）对照目标共点评：引导学生说出优缺点，教师相机板书优点：写一件事 、发生在暑假里的、亲身经历的、有趣的 有意义的缺点：表达不够生动，没有写出真情实感。（2）师生共同修改：【预设】修改完后的习作时光一个匆忙的老人，没打声招呼便走了，没有留下些什么.暑假很快接近尾声了，心中不免有些难过，但当我回忆往事，才发现它那么充实。暑假里我不知怎的，想去学溜冰，便在晚上随妈妈一起来

13、到了安定广场。那里人山人海，灯火辉煌，我们在近处租了一双，穿上它，脚像失去了控制一样，一会儿往左，一会儿往右，怎么也不听使唤。渐渐的，我能站起来了，我便学着大哥哥的样子，可没想到，我刚一走整个人就失去了平衡，屁股重重的摔在了地上，快疼死我了！但我仍不放弃，我再一次站了起来，没想到，随着“哎呦”一声，再一次与大地做了一次亲密接触。卖鞋的阿姨见了说：“ 你先学走啊！”我听了，想想觉得有道理，便靠着栏杆慢慢走，一步，两步，三步渐渐地，我放开了双手，可脚下一不留神，我又摔倒了，但我仍然坚持，因为我认为：说我能，那是勇敢者的宣言；说我不能，那是软弱者的呼号。我能，吹响的是人生进取的号角，我不能，那是无能

14、者的借口。所以我再一次站了起来，一次，两次，三次终于，我学会了，我能像一只燕子一般，飞快的穿梭。我开心的绕着广场溜着，心里别提有多高兴了。我也明白了：痛苦和挫折是人生必然要遇到的两大难题。要想让我们心里的戈壁滩荒原开满鲜花，只要在遭遇挫折时排解痛苦，积蓄人生力量为新的目标而奋斗，生命之花才会常开不败，生命的存在才会有新的更深刻的意义!（3）瞻前顾后更得法：说说修改后的作文给你什么感觉？（引导学生对照板书显示的方法，说说修改之处。）师及时总结：情感表达更丰沛；意义揭示更深刻。五、围绕要求，自主作文1.学生当堂写作，教师巡视课堂，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。如果是共性问题，就进

15、行集体讲评。2.学生自主作文。六、交流点评，共同提高1.教师明确作文评讲的重点，让学生独立修改找病因或归纳总结成功之处。2.组织学生分组讨论。3.学生自己再修改作文。第二课时：习作讲评课【讲评重点】1.把事情写真实写具体。2.掌握修改习作的基本步骤，能围绕习作重点进行自主修改。【讲评难点】掌握修改习作的基本步骤，并能围绕习作重点进行自主修改。【课前准备】1从学生的习作找出成功之处，发现共性的问题。2将典型性的习作片断制作成课件。【教学流程】一、谈话引入，总结学情1.引语：上节课我们回顾了你暑假生活，根据作文要求，写下了自己的一段难忘的经历，老师很高兴成为同学们作文的第一读者。老师都一一仔细地看过了，这次作文，同学们做到了选材广泛，写出了自己的喜怒哀乐，内容异彩纷呈。有的是一段惊险的历程，有的是一个紧张的画面，有的是一个快乐的瞬间，有的是一次烦恼的经历，有的是一种心酸的滋味更主要的是同学们在作文中表达了自己的真情实感，抓住了人物的动作、语言、神态、心理等描写，写得很具体。当然我们的作文当中还存在一些不足之处，比如有的同学作文还有错别字、语句不通顺、标点使用不准确的情况等等；有的同学的作文在表达真情实感方面还有些欠缺，在细节描写方面表现得不够细腻。2.回忆本次习作要求。1亲身经历 2