确定位置教案_第1页
确定位置教案_第2页
确定位置教案_第3页
确定位置教案_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、确定位置教学设计莲湖区红光路小学 刘新蓉一、知识与技能：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、学会数对的读法和写法，能在方格纸上用“数对”确定位置。3、让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。二、过程与方法：通过具体情境的导入，引导学生自主探究确定位置的方法；通过师生互动，使学生掌握用“数对”确定位置的方法；通过形式多样的练习，让学生在学习过程中发展空间观念。三、情感态度价值观：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。四、教学重难点：重点：探究确定位置的方法，认识数对。难点：能在方格纸上用“数对”确定位

2、置。五、教具准备： ppt   学习卡六、教学过程:（一）、情境导入通过与学生认识的过程导入新课1、老师自我介绍。2、请学生自我介绍。3、请学生说好朋友在班里的位置老师来猜；引导要准确的找到一个人的位置就要说清楚他在第几组的第几个。板书课题：确定位置（一）。二、探究方法，认识数对（一）发散思维，认识数对1、用第几组，第几个的方法确定自己的位置。2、生说，师写。写几个，跟不上了，提出问题。3、我跟不上大家的速度了，大家能想一个比较简洁的方法来表示位置么？以第一个位置为例（提示：用字母、符号、数字等形式）。4、学生自己想表示方法，写完展示，根据情况进行评价。5、同学们思考真积极，都能够用

3、自己想的方式来表示自己的位置，虽然还有一些问题，但是老师却在这些方法中看到了你们不断探索的精神。同学们，观察这些表示方法，你有什么发现么？（鼓励学生知道保留数字，还按照一定顺序说）A:都有3和2这两个数字。B: 都是列在前，行在后6、小结：大家真是了不起!想到了可以用两个数分别表示“列”和“行”来确定位置。其实，你们的方法已经很接近数学家的方法了，他们也是用两个数来确定位置，只不过是用 “，”把两个数隔开，再加上小括号，这种表示方法叫数对。第三列第二行用数对表示为（3，2），读作：数对三二。你知道黑板上的这几个位置怎样用数对表示了吗？（指名说，师写）我们再一起读一读这几个数对。（二）理解数对，

4、发现规律。1、用数对表示某位同学的位置（1）说一说自己的位置用数对怎样表示。（2）出示数对请相应位置上的学生起立。一般数对（3, 2）、（5,7）。特殊数对（6,3）（3,6）数字没变，位置怎么变了？（2，?）( ?,5)数对中只有一个数时，是不能确定位置的。要表示一个位置，必须要有两个数，缺一不可。2、在方格纸上用“数对”确定位置。（1）用数对表示小青班同学的位置。 (2)介绍数对的发明人笛卡尔，引出小青班方格图，让学生说一说小青班同学在方格图中位置。数对是笛卡尔发明的，有一次，他生病了，躺在床上，发现墙角有一只蜘蛛。笛卡尔便把蜘蛛的位置作为开始，标为（0，0），便用数对表示出了蜘蛛网上的所有交叉点。强调：方格图以0为起点，开始数列和行。三、知识应用1、说一说学校在地图上的位置。2、游乐场各景点的位置。四、找座位游戏

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论