信息化手段在基础会计教学中的应用

1、信息化手段在根底会计教学中的应用摘要：近年来，我国现代信息技术不断开展，在各行各业中被广泛应用。随着我国教育教学的不断改革，在教育中应用信息化手段，可以有效提升教学有效性。在根底会计教学中应用信息化手段，获取优质资源，改变传统的教学形式，能激发学生的学习兴趣，全面提升根底会计教学质量。本文对根底会计教学现状进展分析，并提出信息化教学的思路以及详细施行措施，旨在提升教学有效性，为学生在后续课程的学习中奠定根底。关键词：信息化手段；根底会计；教学；反思随着我国互联网技术的不断开展，在教育教学中的应用越来越广泛。在教育改革背景下，各大院校通过校企合作以及自主研发等方式来丰富教育资源，采用信息化教学手

2、段，促进教学程度的提升。现阶段，根底会计教学照旧存在一定的问题有待解决，因此，需从企业的需求出发，以工作过程为导向，为学生制作和提供更多信息资源，培养学生的自学才能和实操才能，应用各种网络工具获取资源、解决问题，促进学生综合才能的提升。一、根底会计教学现状分析现阶段，根底会计教学存在以下几个问题：首先，学生刚入学对会计整体的认知度不高，专业知识掌握不结实，缺少明确的学习目的，且自控才能和自主学习才能较差，参加教学活动的积极性不高。在信息技术兴隆的时代，学生对网络技术的青睐度较高，对教师的讲解兴趣不大。结合学生这一特点，教师可以充分应用信息化教学手段，设计合理的教学活动，激发学生的学习热情；其次

3、，根底会计是学生入学后第一学期开设专业必修课，也是专业根底课和专业核心课，然而很多学生新生报到后要进展入学教育和军体训练，一般情况下是在国庆假期之后开课，这对根底会计教学的课时有一定影响，教师需在有限时间内去安排课程进度，在讲授根本原理以及核算方法、操作技能等方面，缺少充足的时间，缺少对学生操作才能的充分引导；对于一些根底较差的学生，在学习根底会计相关知识时会感到很难理解，知识比较抽象，很难以他们的阅历可以充分的理解，而且该课程对理论要求很高，根底较差的同学往往只会“形而不懂“实。在传统的根底教学课堂中，很多实操都是以教师的示范操作为主，学生容易错过或者忘记，回头想认真学的时候却只能问教师，在

4、原理讲解上教师无法拓展知识，对学生思维才能和学习才能的提升也非常不利。因此，在根底会计教学中采用现代信息化手段，不仅能最大程度提升学生的学习有效性，对教师来说也是一种提升，总体能更好地实现根底会计教学的价值1。二、根底会计教学信息化手段应用和反思一选择适宜根底会计教学的信息化资源根底会计是财经类学生入门的根底课程，其所涉及的理论知识较多，具有一定的抽象性，需要学生具备一定的学习才能和理解才能。虽然对于一些根底理论，教材内容相比照拟易懂，所阐述的内容难度也相对不高，在有的网站上也可以在线学习，但是对于专业知识匮乏的学生来讲，其很难积极主动的参与到学习中，也无法充分的学以致用。教师在应用信息化教学

5、手段时，所选择的教学资源需要符合教学要求，并结合学生的实际学习情况，创立合理的课程体系，为根底会计教学的有效开展奠定根底。针对以上问题，教师可以采用以下几种方式不断丰富根底会计教学的信息化资源：首先，为学生创立适宜专业开展的教育资源。针对入学不久的学生，其对专业的开展前景、市场的经济情况以及企业需求等方面的理解不多，对于社会企业职能部门设置、管理经营理念、内部管理构造以及开展情况的认知几乎为零。教师应引导学生对社会经济市场以及企业开展经营过程有一个根底性的认识，通过应用信息化资源来使学生直观的学习。在实际教学中，教师可以采用校企合作的方式，充分发挥教育优势，与当地开展较好的企业联络，并进展实地

6、考察，将职工工作情况拍摄成视频，并委派教师进展市场调研，记录理论整个过程，之后利用信息化教学工具制作成为视频或者微课，丰富教学资源，开展认知教育2。其次，为学生创立适宜课堂理论的教育资源。教师应结合课程教学内容制作多媒体教学课件，并将抽象性、学生难以理解的知识通过视频、图片、动画等动态的形式展示出来，提升学生的学习热情和积极性。精心设计教学素材，建立教学资源库；创立实训工程信息化资源，打乱传统根底会计教材的内容，引入工程化教学，将信息化教学资源分为职业才能共同需求模块和小型工业企业模拟账务处理模块。其中，职业才能共同需求模块主要包含了借贷记账法及其应用，这一组的知识点和技能点是所有从事会计行业

7、者必须掌握的，然而这一块内容对大一新生来说是陌生和抽象的，这需要教师做出企业资金运动走向、建立与如今大学生创业有关的学习工程，制作每一个知识点的微课小视频课程资源，让学生能从身边的事件去认知会计、分知识点反复观看小视频，不断的加强自身的专业学习；小型工业企业模拟账务处理模块是以一家小型工业企业的完好账目处理为实训工程，贯穿了从建账到编制凭证到登记账簿到对账结账出具会计报表这一整个账务处理流程，让学生真实的体验在企业中做账的全部流程，这需要教师拍摄大量的操作视频和讲解视频，供学生课中课后观看学习。再次，为学生创立自主学习信息资源。在根底会计教学中，需结合学生学习情况，充分调动学生的学习热情，提升

8、学生的操作才能和理论才能，鼓励学生积极的参与到课堂学习中。教师应精心设计信息化资源，激发学生学习积极性，特别是在讲授专业相关知识时，需合理利用信息化资源，引导学生自主探究和理论。学生通过利用互联网平台查找相关学习资料，稳固所学知识，提升学习效果。二为学生构建虚拟企业情境通过信息化教学手段的有效应用，增进了师生交流，能在一定程度上改善师生之间的关系。在教学中，教师应坚持以人为本的教学理念，拓展学生创新性思维方式，培养学生良好的学习兴趣，提升学生自主学习才能。在根底会计教学中应用信息化教学手段，可以集中学生注意力，激发学生学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的教师，教师可以为学生创立良好教学情境，结合知识

9、构造，加深学生对知识的理解，利用丰富的信息资源，挖掘学生的学习潜能。例如：在讲解会计要素、会计平衡公式相关知识时，教师可以先向学生播放视频课件，让学生可以初步的认识企业消费运行情况，理解企业的厂房设置、外观、办公情况、机器设备情况、消费线以及材料库存情况等，使学生可以对企业有所理解。以此为根底，可以将会计科目、要素和账户内容的理论知识转变成为详细内容，使学生可以理解根底会计概念。在讲解经济业务核算时，教师可以播放企业消费和营销环节的过程，当消费材料进入仓库后是怎样进展质量验收的，如何办理消费车间用料手续，在消费加工时有哪些环节，产品销售有哪些环节等。学生通过观看视频，仿佛进入到企业中，理解内部

10、框架以及企业的岗位设置和权利划分，掌握业务流程，加深对知识的印象，从而提升学习积极性，掌握财务核算技能4。三合理利用信息网络工具，提升信息化教学有效性在信息技术不断开展的今天，电脑、等挪动设备已日益普及，各种聊天软件为人们的沟通带来了便利，网络资源成为了学生拓展知识和获取资源的主要渠道。教师应合理利用信息化教育资源，引入蓝墨云班课或超星学习通等学习APP，选择学生感兴趣的内容，调动学生学习积极性，引导学生主动参与到学习中。例如：在讲解会计凭证相关知识时，教师可以在课前将单据资料上传到学习APP中，让学生提早预习，并要求学生查阅网络资料主动预习。在课堂教学中，教师可以让学生把自己写好的凭证上传到

11、学习APP中，同学们可以互相查看所写的凭证，并且互相挑错互相评分，在互评中进步自己的观察力和学习才能和表达才能，教师也与学生保持互动，充分发挥“导演的作用。引导学生在所学知识点和技能点上，充分发挥自己的主观能动性，从而提升教学效果5。综上所述，信息化手段在根底会计教学中的应用可以丰富教学资源，为学生提供学习创新思路，培养学生的自主探究才能，加强学生的理论训练和合作学习才能，调动学生的学习热情，从而提升根底会计教学质量，促进职业教育的不断开展。【参考文献】1曾雪凌子,续静.挪动信息化教学在?根底会计?的应用研究以学习通软件为例J.教育教学论坛,2021(48):277-278.2童春香.中职根底会计?原始凭证?信息化教学理论J.课程教育研究,2021(27):231+233.3王哲