《征友启事》教学设计之二

1、?征友启事?教学设计之二教学目的：1、 认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。2、 正确、流利有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。教学重点：1、 认识14个字的音与形，正确书写8个生字。2、 正确、流利有感情的朗读课文。教学难点：1、 感悟本文提醒的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。2、 领悟征友启事因内容的不同引起不同的结果。教学准备：生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。教学流程：第一课时一、创设情境，谈话导入。1、 同学们，你们

2、有朋友吗?他们都是谁啊?有朋友的感觉怎么样?2、 是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个征友启事，板书课题：征友启事。3、 随课题识字：你怎么记住征和启的?明确：学生自由说，指名读，齐读。二、除读课文，随文识字。1、 你们平时是怎样把课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?句子读不通怎么办?学生答复料想一：有空闲的时间就会多读课文。学生答复料想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。2、 学生自由汇报，教师小结学习方法。3、 按照你们刚刚所说的方法自由读课文。4、 师范读课文。5、 同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。三、检查反响，学习生字。1

3、、 出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗明确：这一局部可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。2、 游戏稳固。(1)给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。(2)猜字游戏：教师和学生互相出字谜。四、朗读课文。1、 读课文，标出自然段。2、 你在读课文中学会了哪些词语?找出来和同桌一起读一读。第二课时一、通读课文，互相质疑。1、 昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢?是怎样找到朋友的呢?小组同学分工再读课文。明确：一个同学读，其余同学认真听并考虑。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题

4、提出来?2、 引导学生提问，互相答疑。补充：启事为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。三、知道朗读，边读边悟。1、谁找朋友?为什么要找朋友?文中怎么说?学生答复料想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。学生答复料想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢?明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。(1)指名学生分别读两那么征友启事。(2)说说两那么启事有什么不同之处。学生答复料想一：一个是做到lsquo;以上几点，一个是做到其中一点;还有或者。(3)你是怎么理解这两那么启事的?(4)在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐3、 指导朗读。假设你是小动物看到第一那么启事，有什么反响?他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的?你能试着把这种心情读出来吗?学生答复料想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的分开。四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。1、 分小组合作表演。2、 通过两次征友，你明白了什么道理?学生答复料想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，