《恐龙的灭绝》第二课时教学设计_第1页
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文档简介

1、?恐龙的灭绝?第二课时教学设计教学目的：1、复习15个生字，会写“染这个字。2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。3、有对恐龙的灭绝等自然现象进展科学探究的兴趣和愿望。教学准备：课件、小黑板、贴纸、生字卡片(学生准备)、学生用的表格。教学过程：一、稳固生字1、做“我说你猜的生字游戏，看谁最先取出相应的生字卡片。如：师说心里害怕，生就取出“恐，站起来叫出它的名字即可。看动画，生依次拿出“偷、“孵，接着学生“点兵点将读。2、出示课件，开火车读生词。3、写字指导(1)猜字谜：九缸水架在木架上。(染)(2)我们在写“染的时候要注意些什么?指名说。(3)师范写，生描一个写一个，师提醒学生写字姿势要端

2、正。(4)出示两位学生写的字(放在投影仪上)，让学生评价，鼓励学生把字写好。二、朗读感悟1、过渡：小朋友的生字认得又快又好，真聪明!我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年，人类的历史与恐龙的历史相比可就短多了，但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢?上堂课我们知道了有关恐龙灭绝的五种说法，有哪五种?指名说。(有寒冷说、撞击说、偷吃说、传染说、降温说)2、在这五种说法里，你最赞成哪种说法呢?你可以自由读也可以小组合作读，我把表格发给组长，你赞成哪种说法，就把赞成原因贴在表格里。3、自由读或小组合作读。4、赞成“寒冷说的举手，指名读，说理由。5、谁来说说“冬眠的意思，正因为恐龙身上

3、没有皮毛，也不能冬眠，所以渐渐地消失了。语言文字训练：用“渐渐地说话。6、你还赞成哪些说法?假设是第二种，让赞成“撞击说的同学站起来读。派代表陈述自己的观点。是呀，没有了太阳，就没有了草木鸟兽，没有了风霜雨雪，人们都没有经历过这种场面，科学家们根据推测、想象制成了一幅动画，想看吗?(观看录像)行星撞击地球以后，草木没了，恐龙也渐渐地灭绝了，谁能在上段中找出与“渐渐地相似的词语。7、请赞成其他说法的同学分别说明理由。8、谁来做小辩手，来辩一辩这些说法的缺乏。9、同学们能在书中找到答案吗?学习小组合作讨论。10、经过热烈的讨论，我们来辩论吧，看谁能根据书上内容来辩论。指名辩。11、对，这些说法都有让人不相信的地方，所以恐龙灭绝这个谜至今还没能解开，齐读第五自然段。12、为什么恐龙灭绝是个谜?指名说。我们只能在电影和书籍中想象恐龙当时的辉煌，同学们想看恐龙当时辉煌的情景吗?(观看录像)三、拓展延伸除了书上说的恐龙灭绝的说法，你还知道哪些原因导致恐龙灭绝的吗?指名说。这些原因需要

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