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文档简介

1、?征友启事?教学设计之三一、师范读课文。二、引导质疑。昨天读了课文，刚刚又听了老师读课文，老师有几个问题要问大家。谁写了征友启事?为什么写征友启事?你孤单的时候，是怎样做的?课文中的征友启事是怎样写的?假设你来写，知道写了吗?几那么征友启事?两那么启事有什么不同?内容不同，结果不同。小牛写的征友启事起作用了吗?起作用了，小牛找到了很多朋友。你从小牛的征友启事中得到什么启发?三、为什么写征友启事?你孤单的时候，是怎样想的?四、两那么启事有什么不同?内容不同，结果不同。1、内容。默读两那么启事，3自然段和6自然段，用笔画出不同的地方。朝夕相处 一起吃草 一起玩耍 一起晒太阳 一起学耕田 做到以上几

2、点一起吃草 或者一起玩耍 或者一起晒太阳 或者一起学耕田 做到以上一点比较两那么启事，你发现了什么?(表达的意思有什么不同)2、结果。不同的内容当然带来不同的结果。分别是什么?闷闷不乐-兴高采烈这两个词的意思正好相反，你选择其中的一个说一句话。3、学习第3自然段。我们一起看看小牛闷闷不乐的场景。齐读第3自然段。指导读可是，他们一个个兴致勃勃地走来，又一个个垂头丧气地分开。4、学习第4自然段。小牛闷闷不乐，就去找老牛诉苦，诉苦是什么意思?(诉说痛苦)谁来读读小牛说的话?奇怪：这么大 一个气愤伤心5、第二那么征友启事贴出后，是一个什么样的场面呢?分角色读山羊、猎狗、花猫、马驹的话。五、练习小牛从一个朋友也找不到，变成有了许多新朋友。这是为什么?你受到什么启发?(交朋友，不要要求太多，要求太多会找不到朋友。交朋友，不但要考虑自己的需要，还要考虑别人的需要，否那么会找不到朋友)你能学

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