济南的冬天(微型课教案)

1、【教学目标】：抓住景物主要特征，培养感受身边景物特色并能将其完整地表达的能力。【教学重点】：体会作者为读者展示的一幅幅淡雅山水画。【教学难点】：理清文章思路，学习本文中作者在布局谋篇上的写作手法。【教学过程】一、情景导入：同学们，在上一节课中我们学习了春这篇美文，感受到了春的生命与活力，可谓，一年四季各有各的美处，而冬天有怎样自己独特的特色呢？“燕山雪花大如席”生动地表现了北国“千里冰封， 万里雪飘”的景色，那么位于北国有“泉城”之称的济南的冬天，又有自己怎样的特色呢？下面，让我们一起追逐老舍的足迹，品味不一样的济南的冬天。二、思路设计本小节，我将主要给同学们讲解，在本篇文章中，作者所描绘的精

2、致的三幅画以及其所对应的修辞手法。三、教学过程1、作者及作品介绍：老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名文学家、剧作家、小说家，因作品颇多被人们称为“人民艺术家”。主要作品有：骆驼祥子、四世同堂和话剧茶馆、龙须沟等 济南的冬天是老舍先生创作的一篇充满诗情画意的散文，选自老舍文集（人民文学出版社1989年出版）。2、提问：同学们，你们对冬天有着怎样的感受呢？试着找出几组词来描述自己对冬天的感受。(有哪位同学愿意和大家分享自己的感受呢？）如瑞雪纷飞、冰封雪盖、漫天飞雪、银装素裹、寒风凛冽 等等2、正式讲解（1）带着对冬天的感受，再读课文，品味不一样的济南的冬天。并尝试回答以

3、下问题： 1、理解老舍先生为什么用“济南的冬天”为题？ 2、为什么说济南是块“宝地”，作者为什么的济南的冬天情有独钟？ 3、找出作者所描绘的三幅山水图。 4、找出你认为优美的句子，并划出来。（2）问题解答1、老舍先生为什么用“济南的冬天”为题呢？文章以“济南的冬天”为题，点明地点、时令，蕴含着作者对“冬天”这个特定时令里的济南的浓郁的赞美之情，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其它地方的冬天。同时思考：本文题目能否换成“冬天的济南”。2、为什么说济南是块宝地，为什么作者唯独对济南的冬天情有独钟呢？ 首先文章第一段便简明扼要的写出三组对比，表明了济南冬天的独特之处。 沿着“济南的冬天是响

4、晴的”的这条主线，作者紧扣“山”和“水” ，铺展了一幅幅淡雅的山水画。 三幅图描写对象特征修辞小山摇篮图小山小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿好像是把济南放在一个小摇篮里比喻雪霁晴峦图树矮松越发的青黑树尖顶着一髻儿白花，好像日本看护妇比喻山山尖全白了，给蓝天镶上一道银边比喻山坡一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣比喻山腰微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色拟人空灵水晶图水水不结冰，在绿萍上冒着点热气水藻水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了拟人垂柳长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢拟人第一幅：小山摇篮图（第二自然段）。“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺

5、着点口儿”，这也便是济南出现暖冬的地理原因。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”(提问修辞），此处把小山比喻成摇篮，温暖舒适。而济南这座“老城”则“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。这里把老城拟人化为需要被唤醒的人儿，拟人手法使读者读来倍感亲昵。而老城里的人们看到小山，“心中便觉得有了着落，有了依靠”，“冬天来了，春天还会远吗？”这是何等的舒适与闲暇。第二幅：雪霁晴峦图（第三自然段）。山上的树，因为白雪的映衬，“矮松越发的青黑”， 树尖上顶着白雪， “好像日本看护妇”。此处把树尖顶着白雪的树比喻成日本看护妇。而山呢，山尖“全白了”，与晴后蓝天相映衬，“给蓝天镶上一道

6、银边”。把白雪比喻成银边。山坡上，因为“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”， 因此一道儿白一道儿暗黄，给山披上水纹的花衣，这儿把“一道白一道暗黄的这种现象比如为水纹的花衣。“等到快日落的时候”，竟还有“微黄的阳光斜射在山腰上”，直“羞”得薄雪“微微露出点粉色”呢!此处“羞”，便是拟人化得用法。可以说，雪后的济南格外秀丽了。这真是一幅动静相间的水墨淡彩啊! （第四自然段其过度作用） 第三幅：空灵水晶图（第五自然段）。水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。水不结冰，在绿萍上冒着热气，水藻的绿是“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”的绿。“拿”字是拟人的手法，好像水藻们迫不及待想要向人们展示温暖的绿意。水中有长枝的垂柳柔媚的倒影，作者就从水写到天，以至概括了整个济南，与首段那句“济南真得算个宝地”相照应，写下了珠落玉盘般的结句：“这就是冬天的济南。”一个完整的艺术形象呈现了：济南的暖冬慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶! 作者多处应用比喻、拟人的修辞手法，语言活泼有趣，生动贴切，亲切而富有感染力，同时也可以体现作者对济南