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文档简介

1、?师说?教学设计之三【教学目的】、通过反复朗读理清文章思路，掌握比照论证方法。、背诵全文、培养学生尊敬师长、虚心请教的美德。【教学设想】、安排一课时教学。、早自习预习文章，疏通字义。、在教学过程中，注重朗读环节，指导学生在理解文意的根底上，理清思路。、利用抢答竞赛的形式，让学生体会作者的思路，逐段背诵，直至背下全文。【教学方法】诵读法、问答法、点拨法。【教具准备】课件、记分牌。【教学步骤】一、导入课前播放?长大后我就成了你?音乐全屏展示。同学们，上课前给你们播放的歌曲好听吗？宋祖英深情的唱道：长大后我就成了你，成为一名荣耀的人民教师。你们知道我国的教师节是哪一天吗？为什么我国要设立这个节日，这

2、又说明了什么呢？大家说的很对。当今社会尊师重教已经巍然成风，但在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代却不是这样的，当时的情况如何呢？如今就让我们共同来学习唐代散文家韩愈的千古佳作?师说?，从中去找寻答案吧。二、解题、出示教学目的、解题：说，古代散文中的一种，属议论文范围，说古义为陈述和讲解，通常这类文体我们可以理解为讲解关于的道理，师说意思是讲解关于从师的道理。、教学目的：反复朗读、理清思路、背诵全文。三、朗读欣赏与指导、让学生在配乐朗读中初步感知全文。、提出要求：听清字音、节奏。四、研读课文，把握文章思路、把全班分为三个大组，以抢答的形式进展竞赛，宣布比赛规那么，每组派一位同学负责记分。、理清第一

3、段思路：请一位同学朗读第一段。提问：找出本段中哪些句子交代了：人为什么要从师？择师的标准是什么？明确：教师的作用：传道受业解惑；一段从师的必要：孰能无惑；择师的标准：道之所存师之所存；小结：这一段从正面阐述了从师之道，首先指出古之学者必有师，然后依次说明了教师的作用、从师的必要性和择师的标准。全班同学齐读第一段。请同学按照思路背诵第一段。、理清第二段思路：提问：第二段主要运用了三组比照，鞭挞了当时耻学于师的人，请同学们找出相关句子。明确：故之圣人今之众人二段 爱其子与其身百工之人士大夫族找三位同学，师生合作共同朗读第二段，进一步明确三组比照的内容。根据学生朗读情况稍加点评。分组背诵三组比照。、理清第三段思路：全班男生齐读第三段。提问：在从师这一问题上，孔子怎么做的，又是怎么说的？作出了什么论断？明确：孔子的行为三段结论孔子的言论请同学按照思路背诵第三段。、理清第四段思路：全班女生齐读第四段。提问：这一段交代了什么？作者提到了哪些原因？明确：四段交代缘起：好古文不拘于时五、小结这篇课文四段都围绕从师这个问题展开。第一段正面阐述从师之道，说明教师的作用、从师的必要和择师的标准。第二段运用了三组比照，批判了当时耻学于师的不良风气。第三段运用孔子的言行，进一步从正面说明从师的必要性。第四段交代了写作缘起。六、齐背全文、

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