孩子的成长需要过程

1、孩子的成长需要过程“安安”的教育案例包本玲去年 9月份刚报名的时候， 我和陈老师接到一个新班， 班里 49名 幼儿，已经让我们头疼了， 不到一天的时间，一个坐立不安的幼儿很 快让我记住了名字：“曹安”。随着时间的推移，他的“特殊”个性也 逐渐暴露了出来：上课坐不住，就连老师对着黑板贴图片的时候，他 都要从自己的 2组一溜烟跑到 8 组去打人，之后，有一股风似的跑回 座位上，班上总有幼儿哭着说： “曹安打我”排队出去户外活动时， 他老抢第一，别人占第一，他连拉带扯，自己占到第一去，户外活动 时，他一个乱跑，你去追赶他，他比你跑到快，你喊他过来和他谈话， 他会说：“我不过来 ! ”有时偷偷地趁他人

2、不注意，把别人的衣服扔到 厕所里，并且给尿湿，把厕所里的卫生纸一大片一大片地撕下来，扔 到厕所里， 就是老师站在他面前， 他也会一下子跳到桌子上运动 会跳高最高，投沙包最远，跑到最快，所以拿了三个奖，每次用晚餐 后，总抢着给老师帮忙收拾餐具总有用不完的精力。我和陈老师为此很伤神， 特别是上一学期， 几乎每天都要在幼儿 离园时，把他和家长留下来，交流其在园的情况，有时候还留有别的 幼儿和家长，因为，他闯了祸： “午睡上厕所时，他一推，将王明晓 推到，腰部碰到了瓷砖棱上，大约有 30平方厘米的皮给刺破了” 。 这样的幼儿对于老师来说， 除了指责，还有的就是批评， 还有什么呢？ 可是越这样，越无起色

3、，后来我们慢慢改变了教育方法，抓住其优点 进行软教育。那天一早，他穿了一双新鞋， 我无意中发现了，借机说：“曹安， 今天穿了一双新鞋，在哪里买的？谁给买的？好漂亮啊！ ”他一一作 答。“不过新鞋要爱惜，要表现好，它才会很干净的。 ”他望着我，眯 眯眼，笑了。做操时，他在前面站着，我说， ：“哦，曹安今天肯定操 做得好！新鞋多漂亮呀！ ”他不好意思地笑了，的确比以前要规矩了 一点。之后，回到教室，焦乾培因为肚子不舒服，吐了一地，他就去 拿卫生纸，为他擦嘴巴，又去拿拖把。 “曹安今天表现真好！知道关 心人了，小朋友要向他学习，他不怕脏，我要给他奖励！ ”等收拾完 之后，我立即为他贴上了笑脸贴子，问

4、： “你为什么要帮焦乾培？” 他回答：“他是我的好朋友。”下午离园时，我把他的表现和他妈妈交 流了，说进步了，母子俩都很高兴。 但是那些“恶习”还是经常发生， 我们有时很恼火。于是去家访。听说，他在家也是小祸不断，大祸时 有发生，曾经把工商所的柜台玻璃给打破，为此，他们给人家赔了 500元钱他妈妈对他也没少教育，经常棍棒相加，有时候把棍子 都打断了，身上都打得起了梁，但是还不悔改。看来武力解决不了问题，我们改变了策略：1. 勤于鼓励。他本来就好动性格决定了他坐不住， 所以走到哪里， 都一样，不用说，在小班，中班也是，那他也不会受到老师的鼓励和 欢迎的，不妨我们利用鼓励的方法，鼓励他，让他给带操

5、，效果还挺 好，以前总是从前跳到后打人，打完后后串回来，一让带操，还做得 很认真，借机表扬他，“你操做的好，所以你运动会拿了三个奖。 ”他 沾沾自喜的样子，很可爱。 他长期缺乏鼓励和赞扬，失去了社会价值 实现的需要，所以他的所作所为，都是要引起老师的注意，他也想得 到别人的认可和肯定，武力是解决不了问题的。2. 善于交流。交流是心灵沟通的钥匙，是彼此理解和人健康发展 的基础。对于幼儿来说，同样需要交流和沟通，之所以曹安经常出现 攻击性行为，就是没有人能理解他，没有人能去发现他，他的精力充 沛，需要有释放的场所，我们要给他机会，就让他去尽情的玩，尽情地去展示，总有他成长的空间，也有他的用武之地3

6、. 因材施教，别用一把尺子衡量每个幼儿，其实每个幼儿都有自 己的闪光点，只要智力没问题的孩子，都会有所作为的，我们不要急 于求成，更不要恨铁不成钢，那次运动会时，让他给数乒乓球，他忠 于职守，认真履行职责。4. 善于引导和发现。其实曹安虽说有不少缺点，但是他承认错误 快，只要发现是他干的，他会点头，你批评他，他会快速得做出悔改 的样子：“老师，我以后改，真的嘛，老师，我改。 ”这时老师还有什 么话说的呢？气一下子就消了， 再和他心平气和的谈， 有时候我们真 是哭笑不得。通过这一年来的交往， 我发现安安是个喜欢劳动的孩子， 有不怕脏，不怕累，勇敢的孩子，他大胆，敢闯，也许以后会成为有 用之才的。对于一个老师来说， 任务就是要教育不同性格的人， 从各个方面 去引导他们， 帮助他们长成为一个健全的人， 而人的成