烛之武退秦师

1、烛之武退秦师教学目标 知识目标1、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。2、在掌握字词句的基础上熟读成诵3、了解左传这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。能力目标1、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力 德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。教学重点1、重点理解 “贰、鄙、辞、许、阕、味、敝、说 ”等个词语。2、归纳 “以、而、焉、之 ”等词语及一些特殊词句的意义和用法。 教学难点1、借助语境推断文言词语的意义。2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和

2、照应的写作技巧。 课时安排两课时第一课时教学目标1、了解左传这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。2、品位烛之武巧妙的游说技巧3、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。教学重点 烛之武退秦师的过程教学难点理解烛之武何以能退秦师教学过程一、导语设计一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说： “我宁可把 这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。 ”一个人的力量真的能抵 得上五个师吗？今天我们要学的烛之武退秦师会告诉我们这个问题的答案。二、关于左传左传又名左氏春秋、 春秋左氏传，与公羊传、 谷梁传合称为春秋三传。

3、 相传由春秋时代鲁国盲人史官左丘明所作。 它是我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。 左 传记叙了上起鲁隐公元年（公元前 722 年），下迄鲁哀公二十七年（公元前 467 年），共二百 五十五年的历史。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。评价。由此可以体现它的史学、文学价值之高。”这是朱彝尊经文考中对左传的高度三、诵读课文1、 老师范读2、 重点字读音 资料显示（多媒体）阙（ju e）逢（p ong）（人名逢孙） 生字：函（h m）氾（f cn） 佚（y i） 缒（zhu i） 多音字：朝（zh ao）（例句：朝济而夕设版焉）通假字

4、：“已”通“矣”、“共”通“供”、“说”通“悦”、“厌”通“餍”、“知”通“智”3、学生齐读提问烛之武退秦师记叙了春秋时期的一件什么事？ 明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场 战祸。四、理解课文1、 阅读文章第一节，思考：晋、秦两国为什么要围攻郑国？（用原文回答，并试着翻译）明确： “以其无礼于晋，且贰于楚也。 ”应译为：因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的 情况下，又与楚国结盟。 “以其无礼于晋 ”指公元前 637 年晋公子重耳出亡途中路过郑国， 郑文公 不礼之事。 “且贰于楚也 ”指公元前 632 年城濮之战前郑文公背晋助楚，怂恿楚成王

5、出兵作战， 城 濮之战，楚败，郑文公又与晋侯结盟之事。道出了晋国攻郑的原因，是第一段的关键之处。2、 这两个原因都与秦国无关，那么秦国为什么要行军千里，与晋国合打郑国呢 ?明确： 理由很简单： 为了一个 “利”字。（还有一原因是秦晋两国关系一直很好， 晋文公流亡途中， 在秦国受到优待， 纳秦伯女怀赢为夫人。 也就是后来所说的秦晋之好。 当然更重要的还是为了利， 这时的秦国也有向外扩张的愿望。）既然秦国是为 “利 ”而来，那么，烛之武便迎合其心理，从为 秦国利益着想的角度， 力劝秦国退兵， 点醒了利令智昏的秦国国君。 这里可以说为下文烛之武退 秦师提供了先天的可能性。3、第一段很短，仅 25 字

6、，却道出了很多内容，除了 “以其无礼于晋，且贰于楚也。 ”这一原因 外，还有什么？明确： “晋军函陵， 秦军犯南。 ”这两句话交代两军的战略位置及战略意图，似乎与后文关系不大，实则至关重要。 这种耐人寻味的部署， 为烛之武退秦师提供了现实的可能性。 我们来看一下秦晋 围郑的形势图。（地图显示，多媒体）由图可知，晋军攻入郑国，屯兵函陵， 兵临郑国都城新郑城下，而秦军却要越过晋国从郑国 东北南下包抄新郑， 晋国一箭双雕的意图不言自明； 而秦军除了助一臂之力之外显然很难获得实 质性的战果。这无疑暴露了秦晋之好实则各怀鬼胎。如果秦晋两军换防或者联合统一行动的话， 烛之武可能就很难退秦师了。4、在分析完

7、秦晋围郑的原因后，我们就来看烛之武是如何退秦师的了。但文章在第一段后并没 有接着就说烛之武退秦师， 而是由佚之狐和郑伯的对话中引出了烛之武这个人。 佚之狐对郑伯说： “若使烛之武见秦君，师必退。 ”这表现了佚之狐对烛之武的了解与信任； 另一方面也从侧面表现 了烛之武的才能，使读者未见其人，先知其才。5、那么烛之武是怎样接下这个任务的呢？明确：面对郑伯，他显得不卑不亢。 “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 ”明显流露出 对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。 而郑伯则表现得大度宽容， 从谏如流。 “吾不能早用子， 今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。 ”先屈尊自责，动之以情；后

8、以国家大义 警之，晓之以理。于是，烛之武为了国家的利益，不计个人得失，义无返顾赴敌营。学生齐读第一、二段）6、第三段是全文的重点。烛之武“夜缒而出 ”，只身赴秦，以他的能言善辩说服了秦伯。那么烛之武见秦伯，为什么不在大白天光明正大的从城门出去，而是要 “夜缒而出 ”呢？明确： “夜缒而出 ”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。同时也可说明烛之武的机智和细心，为了掩人耳目， 不让晋军发现， 所以才在夜里悄悄的去 见秦伯。（下面这段说辞， 只有 125 个字， 却成功地劝退了秦伯， 表现了烛之武高明地心理战术和精彩的 外交辞令。请大家根据我们以前学过的文言文知识

9、，再结合注释把这段话先自由朗读一遍。）7、提问：烛之武劝退秦君用了哪些理由？（学生可用书中原文回答，并试着翻译。师根据具体 情况解释其中重点词句。）理由有三点一、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。（由图中我们可以看出，秦、郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，因此亡郑只能对晋国有利，对秦国 不但没有利益可言，反而因 “邻之厚 ”，而显得 “君之薄 ”。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措 辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性， 却巧妙地点明秦、 晋毕竟是两国这一 事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心，秦国当然 不会帮助晋国成就霸业

10、而使自己的国力相对削弱。）二、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（这句话说明舍郑会对秦国有益。 如果说上一层是分析危害动摇秦伯的话， 这一层则是以利益引 诱秦伯了。 我们想想， 假如烛之武继续在秦、 晋关系上做文章， 很有可能引起对方的反感。 因此， 他换了一个角度， 阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。 攻郑还是舍郑， 秦王当然要权衡利弊 了。）三、且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封 郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。（这句话是烛之武在析之以利害， 诱之以利益之后更为成功的说服。 在经边一番拉拢引诱后，

11、 烛 之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系， 说明晋国曾对秦国过河拆桥， 忘恩负义， 赤裸裸地挑 拨秦晋两国的关系。 然后又从历史说到现实， 进一步分析了晋国的贪得无厌， 让秦国意识到自己 的危险，最终退兵，且留兵助守。）8、由这三个理由可以看出对秦亡郑 无利，有小害对秦舍郑 无害，有小利对秦亡郑 将有大害9、由此，可以总结出，烛之武的游说艺术是什么？（学生思考回答，教师总结）一、善于利用矛盾。二、善于分析利弊。三、善于揣摩心理。四、讲究语言艺术。（他以秦、 晋联合攻郑各有所图为突破口， 促使秦伯明白 “邻之厚，君之薄也 ”的道理， 动之以理， 晓之以利，终于打动了秦伯。高妙之处就在于他心里处处为郑国着想，但口口声声说的是为秦， 博得秦伯好感，使秦伯接受。整段说辞，分析厉害，委婉曲折，面面俱到，步步深入，显示出极 强的说服力。）由此，我们可以看出，烛之武是一位机智善辩的外交家。10、课堂练习：用下文与烛之武