浅谈我是如何培养学生自我管理能力的

1、精选范文:浅谈我是如何培养学生自我管理能力的(共2篇浅谈我是如何培养学生自我管理能力的英国思想大师怀特海说道:我们现在仍坚持认为,发展的本能来自内部,发现是由我们自己做出的,纪律是自我约束,成果是来自于我们自己的首创精神。那么教师做什么呢?怀特海说:教师具有一种双重作用:他们以自己的人格和个性激发学生的热情,同时创造具有更广泛的知识和更坚定的目的的环境。他的作用是避免浪费。他的意思是教师的作用与责任是创造环境,创造一个以自己的人格精神和个性激发学生热情的发展环境,创造一个有目的、有计划地引导与促成学生发展的环境。这是一个人为整合的环境,所以,这个环境能够避免浪费。而在我们中国的学校里,这种整合

2、环境的责任很大程度上集中体现在班主任的身上。自己做班主任很多年,虽然称不上优秀,但也算称职,尤其是我一直做高年级的班主任,我认为培养学生的自我管理能力尤其重要,下面就简单谈一谈自己在培养学生自我管理能力的一些做法:一、创设情境,让学生认识自我,建立自信。认识自我是人对自己本身的反省和认识。少年儿童不能很好地认识自己,班主任要做的工作就是要指导学生,让每个人都了解自己的长处和短处。因此教师要根据班级的情况,创设情境,让学生能主动地认识自己,改变自己。比如,我每接一帮新生,第一节课,我就要布置学生一样作业,让每个学生谈谈自己在以往的学习生活中,有哪些地方是自以为豪的,还有哪些地方感到很苦恼。自己本

3、学期的打算。然后,我经常利用班会时间,让学生写写阶段总结,或者以小组或全班为单位互相交流。让学生对班上的每位同学轮流进行优点点评,让每位学生都体会到自身的优点,树立信心。也让每位学生明白,再差的学生身上也是有闪光点的,也有值得大家学习的地方。在今年的班主任培训中,我看到有的老师在班级内用成长树的形式展示自己的好习惯,对我很有启发。于是我也在班级内搞了这样一项活动,目前来看,效果很好。我是这样操作的:一棵大树,分成八个枝杈,每小组一个,每得到一项奖励,粘上一片树叶,每五个树叶就长出一个果实。现在,那块芳草地已经成为同学们关注的焦点。现在班级内再也没有看到闲的没事打架闹事的人了。成长树涉及到方方面

4、面。比如有一次,我们班的陈军主动帮一年级的小朋友拿矿泉水,为他们小组添了一片绿叶,全组都为他鼓掌。以前由于他学习很不好,成了大家嘲讽的对象。他也破罐子破摔,现在,他变了。如今,同学们在一起共享学习、生活的成果,共享成长的快乐。二、创造机会,让学生查找不足,实现自我管理。自我管理就是行为的自我约束,在规矩中去成就方圆。这一阶段班主任要根据实现目标的需要,努力创设民主的管理氛围,建立和谐的师生关系,使学生乐于参与,敢于参与,善于参与管理。每学期开学初,学生首先要学习了小学生守则和小学生行为规范,结合校规校纪制定班规班纪。这些年,关于魏书生的报告,我看了很多次,每一次我都会有新的体会。模仿他的班级管

5、理。我在班级内实行班委负责制、全员岗位责任制与值日生负责制相结合。具体操作方法如下:开学一段时间,通过观察、民主选举和毛遂自荐的方式选取班委成员。召开班级会议,请全体同学监督。其次,我把班级的各项任务细化,全员参与,让全班每位学生都感觉到自己是班级的主人,管理好班级的事就是管理好自己的事。值日生工作细化整理后打印上墙。实行人人有权,人人有责。这样使全班每位同学都能积极参与班级管理,培养了学生的集体责任感和工作能力。(班主任一学期来,同学们各司其职,工作起来也井井有条,学生建立了初步的自我管理意识。当然在学生的自我管理过程中会存在着许多的问题,班主任在这一过程中应起指导者与保护者的作用,学生做得

6、不好的要耐心讲解,教给他方法,学生有了难题给予帮助,有了委曲可以倾诉,作为一个爱学生的班主任,本身就是班集体中的一员,班主任要勇于为班级的过失承担责任,保护学生,从而为学生的成长、为班集体的形成与发展创造宽松、安全的环境。三、开展活动,在活动中塑造自我,激励自我。自我激励是行为的内化过程,它把学生的自我目标变成持久的约束力,从被动实现目标转变到主动实现目标。这一阶段班主任要创造各种机会,让学生进行各种途径的自我激励。自我激励是自我教育能力形成的一个很重要的过程。一个学期,我一般有针对性开展几次大的班级的活动,。上个学期,我一共举行了三次大型活动。首先开展了读书演讲活动,通过这次活动,让学生养成

7、爱学习,爱读书的习惯。通过一些优秀生的上台演讲,让学生学有目标,赶有方向。其次为一位平时一声不响,不为大家所注意的叫晓萌的同学过集体生日,在生日派对上,每个同学都对他说了一句真诚的祝福语。我现在还清楚地记得那一天晓萌那张乐开了花的满是泪痕的脸。通过这样的活动我要让同学们懂得关爱同伴,同时让每一位同学都感受到你是受人关注的,大家非常在乎你。再一次活动是才艺展示。同学们发自肺腑的称赞,让每个学生都感觉到自己是最棒的。孩子的个性在活动中展示,孩子的自我在别人赞叹声中散发着自信的美。四、评价总结,让学生自我反思,重新认识。自我评价能力的培养是自我教育的重要方面,只有通过自我评价,才能重新认识自己。所以

8、自我评价不是培养自我教育能力的最终环节,它既是上一循环过程的总结,又是下一循环过程的开始。通过学生与班主任的评价与反思反思后,学生认识到自己哪些地方做得不好,然后不断努力。作为一个班主任,我是幸福的。在我的手中,一批批懵懂的学生变得自信、自律。尊重每个孩子的个性差异,为学生提供不同的帮助,使其在集体交往中得到不同程度的发展。我想,我们应该朝着这个方向不断地努力下去。浅谈我是如何培养学生自我管理能力的(共2篇篇一:浅谈如何培养学生自我教育和自我管理能力浅谈如何培养学生自我教育和自我管理能力三(2班班主任:宋勇刚班主任工作是学校工作中的一个重要组成部分,班级管理是学校管理的一个有机组成部分。而班主

9、任工作中提高学生的自我管理和自我教育的能力又是必不可少的。在多年班主任工作实践中,我认为班主任工作是非常具体复杂的。其中滋味酸甜苦辣都有,而且在班级管理中除受社会背景、学校环境、班主任本身因素的影响外,还受本班学生的个性特点、年龄、心理特点,家庭环境的影响。作为班主任,在日常的班级管理中,如何提高学生的自我管理和自我教育的能力呢?我觉得我们作班主任的应该给学生一定权利,让他自己去选择;给学生一些机会,让他自己去体验;给学生一点困难,让他自己去解决;给学生一些问题,让他自己找答案;给学生一种条件,让他自己去锻炼;给学生一片空间,让他自己向前走。为此,我认为,在班集体建设的过程中,应该始终把学生自

10、我教育和自我管理能力的培养贯穿其中,且要放于首位。具体做法如下:一、充分尊重学生、信任学生,给他们真诚的、赏识的爱。我班上有位叫安同鑫的学生,在班上,他除了人聪明,活泼之外,没一点值得老师肯定的,毫无学习兴趣,上课不认真,作业不能完成,即使完成也是胡乱应付,经常因一点小事与同学闹矛盾,是一个典型的“问题学生”,多次批评教育都无济于事,遇到这样的学生怎么办呢?从学生花名册上,我记住了他的生日,在他满十岁生日那天,我就把他叫到办公室,没说他一点不是,在办公桌的抽屉里拿出一张精致的生日贺卡和几个语文生字本对他说:“今天是你十岁生日,祝你生日快乐,这是老师给你的一份薄礼”。他就来了个180度大转弯,原

11、来的坏习惯很快就改正了,而且还跟班上另外几个不太听话的学生说:同学们好好学习吧,别让老师为你操心,为什么这位学生有这么大的改观呢?因为,爱是一种尊重、爱是一种鞭策、爱是一种激情、爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生、爱护学生,能激起学生心灵的涟漪,缓解他们的抵触情绪,从而提高学生的自我管理和自我教育的能力,而使整个班级朝共同的目标努力,产生强大的凝聚力。二、让每个学生都参与到班级的管理中学生是集体的主人,也只有当学生真正有了集体的主人翁的思想时,他们的责任感和集体荣誉感才能激发出来,他们的工作积极性才能尽情的发挥。加上主人翁意识又是学生自律向上的动力,他们会对集体的事情热心参与

12、,为集体的成绩、进步而欢欣,为集体的困难、挫折而焦虑。所以,班主任应把学生放在集体主人翁的地位上,在班级管理中设立更多的工作岗位,尽可能多地吸引学生参加到班级管理中来,让更多的学生有机会担任管理职务,学生才会真正地有归属感、责任感,他们的自我教育和自我管理能力才能得到锻练。在实际工作中,随时接受教师和其他同学的监督。通过师生的努力,学生自我管理已初见成效,各浅谈我是如何培养学生自我管理能力的(共2篇位学生自觉遵守纪律,老师在不在时,他们也就都能较好地组织、协调班级日常管理工作了。同学们在这有序的管理中不但增长了才干,还提高了自我教育和自我管理的能力。效果证明,创造机会,让每个学生都参与班级管理

13、,不仅有利于形成良好的班集体,更有利于学生的健康成长。首先,学生在参与管理中,增强了自我约束意识,由过去被动的管理者变成了主动的参与者,在自尊心和责任感的驱使下,由参与产生认同,从而有效地发挥着自我管理的作用。其次,学生对管理活动的身心参与,改变了传统的班主任自上而下的管理格局,确立了学生在班级管理中的主体地位,增强了责任感。总之,学生参与班级管理,有助于培养学生自主自制精神和自我管理能力,能从根本上解决学生的管理难问题。三、让学生在集体活动中学会自我教育、自我管理集体活动是富于教育力和感染力的课堂,是培养班集体的重要途径,它可以使集体富有吸引力和凝聚力,而学生通过参加活动,可以从中受到教育、

14、得到启发、得到激励,从而使集体荣誉感不断增强,利于学生的自我教育和自我管理能力的培养。比如:每一期的黑板报,年级组搞得跳绳比赛,学校的趣味运动会、六一舞蹈比赛等等,学生在组织活动的过程中,他们已能体会到一次活动的举办,需要大家的齐心协力。那么,正确处理好个人与集体的关系,互相配合,他们也就能取得成功了。这样,既增强了班级的凝聚力,也提高了全班学生的自我管理能力。我认为学生自己的事,都可以让学生自己学着管理,就算是出点格,有点错也无妨,这就好比孩子学走路,世界上没有一个母亲会因为怕孩子摔跤,而不让其学走路,却是让他在跌爬中慢慢学会走路的。实践证明,通过集体活动,可以让学生学会与不同的人交往,让学

15、生经受困难与磨练,在活动中学会自我管理,在教师的引导下,学会自我教育。四、教师在培养学生自我教育自我管理能力的过程中起主导作用学生在班主任的引导下,逐步摆脱依赖,以主人翁的精神参与到班级的管理当中。在其中还得到了很好的锻炼和较强的自我管理能力。但由于学生毕竟是学生,阅历少,知识经验还不丰富,不够成熟,特别是管理方法还显得较简单。因此,为了学生的顺利成长,班主任在创造条件让学生进行能力锻炼的同时,还应对学生多加强方法的指导,做好学生的领路人,在其中,充分体现教师的主导作用,以便使学生的自我教育自我管理能力步入良性循环的轨道。在培养学生能力的过程中,教师变监护为引导,学生变被动为主动。学生在做人做

16、事、求知等过程中学会自我控制,增强自我约束力,从而也提高了他们的自我教育和自我管理的能力。五、教师的表率作用言传不如身教,学高为师,德高为范。有个教育家也说过:“教师必须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此要求学生做到的,老师自己必须先做到;要求学生不做的,自己带头不做,时刻用自己的言行来教育他们“莫以善小而不为,莫以恶小而为之”。所以榜样的力量是无穷的。教师的言行、思想意识、道德品质等无疑都是学生效仿的典范。教师时时事事率先垂范,无疑会激发学生自我控制、自我约束的自觉性。“润物细无声”,真正使学生的自我教育和自我管理能力得到培

17、养,迈上新台阶。总而言之,在实践活动和班级管理过程中,学生自我管理能力提高了,自我教育能力增强了,人人都关心班集体,人人都有主人翁的责任感,班风正,学风浓,形成了一个优秀文明的班集体,各种问题也就迎刃而解了。呼图壁县篇二:浅谈如何提高学生自我管理能力浅谈如何提高学生自我管理能力从去年开始,学校开展了一系列活动,目的是全面实施素质教育。在素质教育中,德育工作尤为重要。而现在高中学生的思想教育工作特别难做,我们学校生源素质很差,录取的学生分数很低甚至没有分数。大部分学生的基础知识不扎实,基本能力不强,综合素质差,思想受社会不良风气影响很大。学生管理难度大,这是教师和家长十分头疼的问题。我认为学生管

18、理主要解决两个问题:一是学生的自主学习能力;二是学生的自我管理能力。苏霍姆林斯基曾经说过:“真正的教育是学生的自我教育。”如果每一个学生都能做好自我管理浅谈我是如何培养学生自我管理能力的(共2篇,有效地约束自己的行为,那么良好的班风学风就会很快形成。因此,班主任在班级管理中应注重使学生学会自我教育,培养学生的自我管理能力。下面就如何提高学生自我管理能力,谈谈我的做法。一.建立健全班委,选择优秀班干部参与班级管理,培养学生自我管理能力。班干部是学校、教师开展工作的得力助手;是班集体建设的有利保障和守护者,也是班级管理的组织者。怎样选拔优秀的班干部意义重大,这需要发扬民主,由学生选举产生。班主任先

19、在班里面宣传造势,鼓励学生积极参与竞争。以“假如我是班长”为题开主题班会,让每个学生发言,介绍自己如果是班长会如何开展班级管理工作,各抒己见。如果有意愿当班干部的,可以递交申请,然后由学生民主选举,产生新一届班委。班主任根据学生特长,给班干部分配工作。班干部实行动态管理,经过一段时间,由学生和教师对班干部的工作进行考评,优胜劣汰。为了不伤害到学生的自尊心,可找学生谈心,重新分配新的工作。也可根据实际情况,在适当的时机由学生选举新的班干部进行调整。对于工作积极,表现好能力强的班干部,要给予鼓励和表扬,使他们树立工作的责任心与荣誉感。平时,班主任对班干部的管理给以精心指导,多开展一些有益的活动,培

20、养他们的管理能力。由班干部组织,每周六晚上召开主题班会,设置一个学生关心的主题,由学生讨论,统一思想和认识。比如学校倡导的打造标准化寝室、抓住点滴时间读书、高密度跑操等,让学生畅所欲言,发表自己的看法,由班委收集学生的意见和建议呈报给班主任,班主任再点评和引导,使大家主动参加到活动中来。又如学习委员给学习小组布置任务,轮流办黑板报、文化长廊、读书任务,并负责督促检查;制订学科竞赛计划,与教师沟通来实施;把学生学习中反映较多的问题及时告诉老师,也把老师布置的学习任务提前告诉学生,指导大家自学。这样,课堂上老师有目的的教,学生带着问题听课,多活动多探究,学习效果会更好。二.自订制度是培养学生自我管

21、理能力的有效途径常言道,“无规矩难以成方圆”。对于班主任工作来说,班级里一定要有一套完备的规章制度,有了它,班主任的工作才有依据,用墙上的规章制度来代替苦口婆心的说教,犯错误后公正处理,做了好事公正奖励,这样,有了赏罚制度,学生的心中有所敬畏,其行为才会大大增强自觉性,班主任也可以减轻繁忙程度,从而更好地完成自己的工作。班规要由学生制订,要与学校的校规校纪相一致。可以在班会上让学生讨论,由班委组织学生举手表决,发扬民主,师生充分听取各方面的意见,制订出学生生活、学习等方面、全体同学均认可的切实可行的班规,以保证学生自我管理有章可循。从课堂纪律、自习纪律、考勤制度、值日安排等方面,由学生参与建章

22、立制。对此学生们反映强烈,积极参与,使班级各项日常管理工作条理化、规范化。如何落实班规,要有完善的执行和监督机制。先是宣传教育,养成学生遵规守纪的习惯。一旦有学生违反了规定,由谁负责处理,要有执行者。比如班长全面负责,其他干部责任到人,各执其事。要求所有成员以身作则、严于律己、根据分工具体管理。使班级形成一个人人有职有责,个个参与管理,相互合作,全体团结拼搏的良好氛围。教师及时用鼓励赞美的评语对每一个学生的“点滴进步”予以充分肯定;婉言指出学生的不足,使学生既认识到了缺点,又保护了自尊,达到自我管理的目的。三.树立学生的主体意识、培养集体主义观念让学生认识到班级就像一个大家庭,同学们友好相处才会和谐。每一个同学都不能掉队,在学习生活中互帮互助,共同进步。在年级学生会的自主管理中,学生有了较好的自我认识,自我反省,自我评价,自我调节的意识后,引导学生不断战胜自我,努力塑造自我,凡事从我做起。班主任还要为学生营造宽松愉快的成长环境。尊重学生的主人身份,给学生提供充分自由发展的环境和土壤,让学生以主人的身份参与各种教育教学活动,给学生提供多种多样的实践机会，使学生的创新能力在实践中得到锻炼。比如标准化寝室的创建中，同学们以主人 翁的态度对待这个事情，把自己的内务整理的很好。有的同学没有掌握