《沙漠里的船》说课稿

1、沙漠里的“船” 说课稿一、说教材沙漠里的船教科版语文三年级上册第二单元里的重点课文，是一篇 描写动物的说明文，对学生怎样描写小动物是一个引领。课文以“沙漠里 的船”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠， 被称为“沙漠里的船”的原因。这篇文章共有四个自然段，按照内容的不 同分为两部分。第一部分是第 1 1 自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的原因。 第二部分是第 2 24 4 自然段，主要介绍骆驼成为沙漠里的船的原因。两部分 内容有密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠中畅通无 阻，所以才能当之无愧地被称为“沙漠里的船” 。本文要两课时完成，我针 对第二课时的教学进

2、行导学设计。二、说学情、教法学法 学情：三年级的学生已经有了自主阅读的能力和初步质疑的能力，大 部分学生基本上养成了预习的好习惯，课前学生根据导学卡完成课前预习， 教师要及时检查导学卡完成情况，对学生的学习效果做到心中有数，并适 时调整导案预设。 教法学法：由题眼“船”入手，辐射全文。主要是围绕问题为什么把骆驼 称作“沙漠里的船” 开展合作探究性的学习活动。引导学生自主合作学习 课文；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练 笔。三、说教学目标 依据课文内容和学生预习情况，再结合学情，我制定以下教学目标及重点、难点。教学目标是：1.1. 巩固本课生字词。2.2. 熟读课文，

3、从文中能找出骆驼适应沙漠生活的生理特点及作用， 明白 人们为什么把骆驼称为“沙漠里的船” ， 初步学习文章的写作方法。3.3.通过学习激发学生喜爱动物的情感。 教学重点是：了解骆驼的生理特点和作用，理解 “沙漠里的船”的含义。 教学难点是：学习课文根据动物的生理特点进行说明的方法，并仿写一种 动物。四、说教学策略 本课可以采用“自主学习、问题探究”的策略，引导学生带着问题，自己去读懂课文，从而获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读前，教师都提出明确的自学要求，引导学生主动探索、理解。重 视对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用 课外资源补充课内有限的内容

4、，加深对课文内容的理解。五、说教学准备 教师制作多媒体课件、学生收集骆驼的相关资料并观察自己喜欢的一 种小动物。六、说导学流程在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容， 依据教材文本的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边 悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目，精心设计了导学流程：第一环节图片导入，激趣学文。 （用时约 3 3 分钟） 课标中指出：语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学 习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境。依据这以教学理念， 在本课教学伊始，我采用图片导入，激趣学文，来进行新课学习，以此来 更好的激发学生学习的积极性。

5、我这样对学生说：1.1.同学们都是爱学习语文的孩子，为了奖励你们，就带你们去沙漠旅 行吧 PPTPPT2.2.（边看边描述），让学生感受到沙漠环境可真恶劣，进而质疑那么在 沙漠中能载物、坐人、运输的交通工具，你们知道是谁吗？（骆驼）今天 这节课我们来继续学习描写骆驼的说明文沙漠里的船。3.3.师生一起写课题，学生齐读课题。第二环节明确学习目标，检查回顾（用时约 4 4 分钟）1.1.PPTPPT 学习目标指名读，目的使学生明确学习的方向。2.2.接下来检查词语巩固情况，让学生来开火车读词语。 PPTPPT3.3.词语抽测后，根据提示回顾课文主要内容？ PPTPPT4.4.学贵质疑。接下来学生汇

6、报学案上针对课题都提出的疑问！根据学 情我预设，学生可能会提出：如：沙漠里的船是谁？什么样？为什么把骆 驼称为沙漠里的船呢？题目里的“船”字为什么会加引号？等 这样设计目 的是为了鼓励学生质疑，让我们带着这些疑问走进课文，产生自主学习的 欲望。第三环节合作探究，感悟文本（用时约 2525 分钟）（一）先来学习第一自然段。1.1.出示骆驼图片，PPTPPT 让学生观察骆驼样再看？这样先让学生对骆驼的外形有一个整体认识，进而质疑课文中又是怎样来介绍骆驼的呢。 PPTPPT 出示 自学要求，指名读。2.2.学生按着自学要求自主学习，教师要巡视指导。3.3.自主学习后小组合作完成检测卡并全班交流，接着

7、教师运用课件，有条理地列出骆驼的生理特点及作用，如 PPTPPT 所示，使学生获得清晰的认 识。4.4.以读促悟，接下来指导朗读第一自然段，进一步体会骆驼的生理特 点和作用，并感悟文本的写作方法。具体过程是这样的：让学生们猜猜的高度 PPT.PPT.接着老师利用课件介绍并让 学生齐读第一自然段的第二句！体会骆驼身高体大，才会看得远。5.5.再引导学生观察骆驼的鼻子和鼻孔利用课件演示鼻孔闭起来的样 子，并说明通过查资料可知骆驼鼻孔里面有个能自动关闭的瓣膜，风沙大 也吹不到鼻孔里，再让学读描写鼻孔的语句体会这一特点。6.6.在引导观察骆驼的腿，说明腿上的胼胝就是我们所说的老茧，在引 导学生采用重音

8、读词的方法读句子，来体会胼胝的作用。7.7.引导观察骆驼的脚掌，可真是又宽又大并齐读相关语句。8.8.我们再来看看骆驼的驼峰。PPTPPT 像两座小山峰，指名读相关句子。 引导学生猜一猜，骆驼能多长时间不喝水？结合资料向学生介绍。 也进一步说明骆驼能这么神奇？（是因为它的驼峰里藏着脂肪，这些脂肪 能转化成水分供给身体需要。 ）指名读描写驼峰的句子。指导读的正确、流9.9.课文向我们介绍了骆驼的生理特点， （板书：生理特点）正因为它具 备这些特点，所以才能适应沙漠这种恶劣的自然环境（板书：适应环境） 那骆驼身体的那些特点使它成为了沙漠里的船呢？ PPTPPT 让学生根据提示完 成填空，进而解决了

9、疑问。10.10. 接着教师进行小结：刚才我们通过自学、交流的方式学习了课文的 第一自然段，那么这一段是用什么方法进行描写的呢？PPTPPT 利用课件引导：看第一句点明要介绍的是骆驼，这是总写，然后按顺序依次介绍了骆驼身 体的各部分特点及作用，这是分写，这样的写作方法称总分。学以致用。 PPTPPT 通简单的说话练习，使学生对总分写法加深记忆为后面的小练笔服务。（二）接着学习二至四自然段1.1.首先质疑激趣：骆驼不仅能适应沙漠恶劣的环境，它还有一些特殊 本领能为人们做事呢。 （板书：做事）它能帮助人们做哪些事呢？布置自学 要求，指名读。学生自主学习后汇报：骆驼能给人带路；骆驼能给人报警； 骆驼

10、能帮人驮东西。板书：2.2.请学生再读 2 2 至 4 4 自然段，结合骆驼的生理特点说一说骆驼为什么 能给人带路（报警、驮东西）学生读文后自由说理由并读相关的句子。3.3.接下来突破重点：为什么把骆驼称为沙漠里的船了呢？ PPTPPT 让学生根 据提示解疑。4.4.让学生齐读课题，说一说课文题目用了什么修辞方法？这样写有什 么好处？5.5.学生充分交流后教师小结： 课文题目采用了比喻的方法称骆驼为 “沙 漠里的船”，形象生动。骆驼在沙漠里载人载物，畅行无阻，就像船儿在大 海上自如行驶一样，比喻得可真贴切。骆驼沙漠里重要的交通工具当之无 愧。板书：交通工具6.6.接下来让学生看导学卡，看看自己

11、的疑问都解决了吗？目的让学生 回顾课前提出的疑问，解决疑难。如果有疑问可组内解决，解决不了的全 班交流。7.7.再引导激趣：你们喜欢骆驼吗？关于骆驼你还了解多少？学生课前 都已经收集关于骆驼的资料。指名交流，这样既补充了文本内容，又提高 了学生的收集信息和处理信息的能力。8.8.学生介绍骆驼后，出示一首小诗，PPTPPT 指名学生读，既丰富了学习内 容，又加深了学生对骆驼的了解，从而产生对骆驼的喜爱之情。第四环节 精炼达标（用时约 6 6 分钟）PPTPPT 出示课件，引导学生运用课文中所学到的方法， 写自己喜欢的动物， 进行练笔。以此培养学生的写作兴趣和写作能力。引导学生完，如果学生 没写完，作为作业。第五环全