杨氏之子教学设计

1、杨氏之子教学设计铜仁市第八小学 冯季芬教学内容：课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册。课文简说：杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。教学目标：1.会写6个生字，会认3个生字。2.有感情的朗读课文。背诵课文。3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重难点：1.指导学生把课文读流利，读懂句子。2.能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学准备： PPT课件教学课时：1课时教学过程：一、导入1单元导语引入在第三单元的导语中有这样一句话。（课

2、件出示：我们每天都要用语言进行交流。精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心、活跃我们的生活。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的？）这节课，我们先去认识一个五岁的孩子，走进他的故事。2 板书课题，解释课题。你是怎样理解课题的？理解“氏”“之”的意思。3介绍世说新语杨氏之子的故事来自刘义庆编写的世说新语，看注释了解世说新语。（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。杨氏之子是第二篇里的一个小故事。）(板书:刘义庆世说新语)二、 初

3、读课文、读通课文1初读感受。师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么区别？课件出示课文。师：其实学习文言文很简单有句名言叫做：“书读百遍其义自见”。“读”就是学文言文的诀窍。2试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号，小组内先交流。3.指名读课文，集体纠正读错的字音，师范读。师：谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”（两个多音字：为、应） “未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）4读出节奏。师：读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。（课件出示）练读，小组内读。5指名读

4、，小组比赛读，齐读。（评：你们都读得有滋有味的，读出了文言文的韵味。）三、熟读课文，读懂故事1结合注释，逐句理解课文，教师适时点拨。师：学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？师：请同学们试着用上这些方法读读课文，如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流。2.学生自学，教师巡视指导。3.交流反馈。你对杨氏之子了解多少？故事中除了杨氏之子，还有谁？他们谈了些什么？你从那句话知道的？四、有感情的朗读课文，体会语言的妙处。（一）理解孔君平的话1你听懂了孔君平的弦外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）（孔君平拿杨梅和杨家的姓

5、开玩笑，说杨梅是杨家的孩子；孔君平是要诱导杨氏子 ，杨梅和杨氏子是一家人)。（板书:杨梅      杨家果)2可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。板书：孔雀孔家禽3再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）评：杨氏子不但会听，还会挺会说。4.如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答）老师担心你这样回答可

6、能会气走客人哦。5.请大家比比这句话和杨氏之子的回答有什么不同呢？课件出示：孔雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。比较这两句话，你发现了什么？（理解：未闻，夫子）（1）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。（2）夫子：怎样的人可以称得上夫子？（一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。）6.理解：应声答曰师：这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌，）评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就

7、说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）7.孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。（1）学生自由写，小组内读给同学听。（2）交流反馈。参考答案：孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅和姓杨的字一样，来考考这个孩子是不是真的非常聪明，没想到，他居然拿孔雀和我的姓来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪慧，今日一谈，果然名不虚传哪！真是可喜可贺！”（孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎！”“妙哉，此乃可造之才。“（3）小结：同学们都走进了孔君平的内心世界，说出了他心中想说的话。五、熟读成诵过渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，课后我们应该把它给背诵下来。六、拓展阅读。师：虽然我们