家园双向沟通的探讨

1、家园双向沟通的探讨摘要：教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培育人的这一极为细微而复杂的任务。”因此，家园共育已成为扩展教育的时空，是发挥教育资源的一种有效手腕，是幼儿身心健康成长的一个必要条件，愈来愈受到幼儿园和家长朋友的关注。为了增进幼儿园与家庭的合作，帮忙家长转变教养观念，树立正确的教育观、儿童观，提高家长的科学育儿水平，一起为小孩们撑起一片放飞小孩妄图的教育晴空，形成教育合力，共促幼儿健全进展，那么，教师与家长的心理沟通就十分重要。关键词：家园共育双向沟通心理沟通幼儿教师与家长的心理沟通要紧指关于幼儿的观点与教育态度、方式上彼此互换意见，

2、并求得一致的熟悉，采取一起的行动。及时的心理沟通能够增强了解、增进合作，使幼儿教师与家长情感融合、心心相印，从而对幼儿进行一起一致的教育；若是缺乏心理沟通就会使幼儿教师与家长之间产生隔膜，乃至会引发误解，加深裂痕，从而阻碍对幼儿进行正确一致的教育。一、了解家长的学习类型依照家长们育儿的适应，从感知觉方面，可将其分成三种类型：一是听觉型学习的家长，二是视觉型学习的家长，三是动觉型学习的家长。听觉型学习的家长擅长通过同意听觉刺激进行学习，喜爱通过教学、讨论、听磁带录音等口头语言的方式同意信息。这种家长擅长通过教师与家长、家长与家长等彼此交流的渠道取得育儿知识。视觉型学习的家长擅长通过同意视觉刺激而

3、学习，喜爱通过图片、图表、录像、影片等各类视觉刺激手腕同意信息、表达信息。动觉型学习的家长喜爱通过双手和整个躯体运动进行学习，如通过做笔记、亲自动手操作方式等来学习。他们不喜爱教师过量的讲解，也不擅长言语表达。咱们能够据此与家长从心理方面有针对性地进行交流沟通。二、了解家长的个性特点由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念、教育方式和对幼儿的评判也不尽相同。1.有的家长同意让小孩与同伴游戏的做法，但在现实生活中，父母却宁愿把小孩关在家里，不让他出去与小朋友接触，有的家长是怕小孩与同伴产生纠纷，怕自己的小孩吃亏。2. 在对幼儿的评判上，一种家长对幼儿的评判高于幼儿教师对幼儿的评判，在

4、有些家长的眼里，自己的小孩的优势总在闪闪发光，缺点那么看不见或看见了不肯承认，他们总感觉自己的小孩是最伶俐能干的。3. 有些家长望子成龙心切，往往对小孩提出不切实际的期望，会造成培育目标、教育实施上与幼儿园有不合。4.家长对幼儿的关切照顾带有两个明显的特点：一是个体指向性；二是细致入微。5.幼儿教师在教育工作中碰到困难，不能取得令家长中意的成效时，有的家长就可能会指责、抱怨教师工作做得不行。6.在日常教育工作中，有的家长对小孩治理严格，有的那么放纵溺爱，有的重能力进展、智力开发，有的要求识字写字、多长知识，有的家长那么强行对幼儿进行正规的学习训练了解到这些家长的不同方式和做法后，教师即能够有目

5、的地与他们进行心理沟通。三、真诚地酷爱小孩是心理沟通的基础教师与家长的心理沟通是为了一个一起的目标一一教育好小孩，一起的爱使家长和教师的距离拉得更近，使家园的交流加倍自然、融洽。幼儿教师加深对幼儿的酷爱和关切，是幼儿教师教育好幼儿的全然，也是弄好与家长心理沟通的全然。教师要将爱洒向每一个幼儿，擅长发觉每一个幼儿的优势，并给予足够的重视和鼓舞。若是教师只爱一部份小孩，冷落另一部份小孩，那么被冷落小孩的家长就会和幼儿园关系疏远。家长是超级灵敏的，他们爱自己的小孩，也情愿他人，尤其是教师，爱他们的小孩。事实证明，当家长感受到教师喜爱和关切他的小孩时，就自然会对教师产生信任感，与幼儿园的关系都比较融洽

6、，家园之间就自然架起了情感的桥梁，就有了合作的基础。四、行之有效的方式是心理沟通的关键与家长进行心理沟通是门艺术，是需要讲究方式的。在当前家长普遍重视智力开发、轻忽社会性教育的情形下，沟通的技术显得尤其重要。幼儿教师必需尽力提高教师自身素养，要与时俱进，不断完善，明确自己的神圣职责；要增强职业道德修养，勤奋学习，把握丰硕的科学知识和精湛的教授技术，理论联系实际，博学多才，把自己培育成一专多能的教师；要有良好的沟通品质，学会有目的地与家长沟通，把握与人沟通的策略，让自己和家长感觉专门好。五、携手前进，一起提高一方面，幼儿教师应增强自我教育，通过业余深造、观摩学习、体会总结、研究探讨等途径和方式，尽力提高自身的教育素养。另一方面,幼儿园有责任采取各类形式帮忙家长提高教育素养，推荐并介绍有关幼儿心理和教育的书籍、杂志，开辟家长橱窗等。沟通是双向的，高质量的幼儿教育应该是幼儿园教育与家庭教育的有机结合、紧密合作家长的踊跃参与是沟通的必要条件，它对幼儿社会性培育有着十分重要的意义。咱们深深地明白，在幼儿教育那个复杂的工程中，家长的作用无人能够替