《城南旧事》说课稿2

1、城南旧事城南旧事班级读书交流会设计方案班级读书交流会设计方案设计者：周晓丹设计者：周晓丹 一、选择书目依据：一、选择书目依据： 城南旧事城南旧事是著名台湾女作家林是著名台湾女作家林海音的经典自传体小说，全书透过英子海音的经典自传体小说，全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者。更因为这本书感染了一代又一代读者。更因为这本书是儿童绘本版，水彩画家将图画完全融是儿童绘本版，水彩画家将图画完全融入于故事的情节之中，使文图呈现出无入于故事的情节之中，使文图呈现出无懈可击的

2、呼应，表现出了文美图雅的双懈可击的呼应，表现出了文美图雅的双赢效果。这样的好书对于没有读过绘本赢效果。这样的好书对于没有读过绘本的高年级孩子来说是别有魅力，极具阅的高年级孩子来说是别有魅力，极具阅读意义的。读意义的。 二、教学目标：二、教学目标：1 1、感知林海音平实质、感知林海音平实质朴而又纯真的语言。朴而又纯真的语言。2 2、欣赏水粉插图，由、欣赏水粉插图，由图及文，图及文， 练习概括故练习概括故事内容。事内容。3 3、重点抓住一个篇章、重点抓住一个篇章, ,关注细节，关注细节， 感受作者感受作者童年生活的乐趣，童年生活的乐趣， 体体会作者对童年、会作者对童年、 故乡故乡人情的怀念之情。人

3、情的怀念之情。4 4、懂得珍惜童年、珍、懂得珍惜童年、珍惜时光。惜时光。 三、设计意图：三、设计意图： 生命中总有些东西生命中总有些东西让人魂牵梦绕。林海音让人魂牵梦绕。林海音始终不忘她度过童年的始终不忘她度过童年的第二故乡第二故乡北京北京,因为因为那里有她纯真的童年时那里有她纯真的童年时代，是她心灵的故乡。代，是她心灵的故乡。所以本节读书交流课就所以本节读书交流课就在图文结合、粗略回顾在图文结合、粗略回顾六个故事的基础上，重六个故事的基础上，重点阅读序言故事点阅读序言故事冬阳冬阳童年童年 骆驼队骆驼队, ,感受她感受她对美好童年生活的怀恋。对美好童年生活的怀恋。再循着这个情感之根，再循着这个

4、情感之根，着眼全书，关注三个送着眼全书，关注三个送别场面别场面, , 引导学生回忆引导学生回忆自己美好的童年往事，自己美好的童年往事，激励他们珍惜童年、珍激励他们珍惜童年、珍惜时光。惜时光。 四、教学流程：四、教学流程：1 1、赏图入境、赏图入境 回顾内容回顾内容2 2、聚焦序言、聚焦序言 感受童趣感受童趣3 3、放眼全书、放眼全书 体悟体悟“怀恋怀恋”4 4、同唱骊歌、同唱骊歌 畅谈童年畅谈童年1 1、赏图入境，内容回顾、赏图入境，内容回顾 出示六幅水粉画，请学生根出示六幅水粉画，请学生根据每幅画面猜一猜这分别写的是据每幅画面猜一猜这分别写的是哪个故事，说出故事的名字，概哪个故事，说出故事的

5、名字，概括故事的主要内容。括故事的主要内容。惠安馆惠安馆我们看海去我们看海去冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队驴驴打打滚滚爸爸爸爸的的花花儿儿落落了了兰兰姨姨娘娘2 2、聚焦序言，感悟童趣、聚焦序言，感悟童趣 （1 1）品读题目，想象意境）品读题目，想象意境（2 2）发现趣事，感悟童趣）发现趣事，感悟童趣 （3 3）链接作者，读文悟情）链接作者，读文悟情 （1 1）品读题目，想象意境）品读题目，想象意境冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队(2)发现趣事，感悟童趣发现趣事，感悟童趣 默读文章，找找文中写了默读文章，找找文中写了哪几件与骆驼有关的趣事？哪几件与骆驼有关的趣事？ 引导学生关注到四件事上引导

6、学生关注到四件事上: :学咀嚼、谈驼铃、剪驼毛、念学咀嚼、谈驼铃、剪驼毛、念骆驼。骆驼。 紧扣紧扣四件事，找四件事，找出自己觉出自己觉得最有趣的句子，好好地读一得最有趣的句子，好好地读一读，说说自己的感受。读，说说自己的感受。 旨在抓住细节引导学生从旨在抓住细节引导学生从林海音妙趣横生的描写中感受林海音妙趣横生的描写中感受她细致入微的洞察力和纯真烂她细致入微的洞察力和纯真烂漫的童心。漫的童心。 (3)链接作者，读文悟情链接作者，读文悟情 出示序言中的句子出示序言中的句子 夏天过去，秋天过去，冬天夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底

7、下学骆驼年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。咀嚼的傻事，我也不会再做了。 思考：思考：当中年的、老年的林海当中年的、老年的林海音再次回忆起这些童年的往事，会音再次回忆起这些童年的往事，会想些什么？感受林海音对童年的深想些什么？感受林海音对童年的深深留恋和怀念。深留恋和怀念。 链接作者：链接作者：林海音，生于日林海音，生于日本，长于北京，成就于台湾。虽本，长于北京，成就于台湾。虽然她早已身居台湾多年，可是她然她早已身居台湾多年，可是她却依然固执地保留着北京口音，却依然固执地保留着北京口音，这是为什么？仅仅是怀念童年吗这是为什么？仅仅是怀念童年吗? ? 引导学生发现林海音不仅留

8、引导学生发现林海音不仅留恋童年，也怀念留下她最美好时恋童年，也怀念留下她最美好时光的故土和这里的人情世故。光的故土和这里的人情世故。 （1 1）引导学生在这本书的其它）引导学生在这本书的其它篇章中，篇章中， 去寻觅她对故乡人情的去寻觅她对故乡人情的 “怀恋怀恋”之情。之情。 3 3、放眼全书，体悟、放眼全书，体悟“怀恋怀恋” （2 2）交流时）交流时抓住几个送别的场抓住几个送别的场面：雨中送别妞儿和她的面：雨中送别妞儿和她的“疯子疯子”妈妈、人群中送别朋友妈妈、人群中送别朋友“贼贼”、寒、寒风中送别宋妈，感受作者隐含心间、风中送别宋妈，感受作者隐含心间、诉注笔端的怀恋之情。诉注笔端的怀恋之情。4 4、同唱骊歌，回忆童年、同唱骊歌，回忆童年 （1 1）同唱骊歌：）同唱骊歌： 长亭外长亭外 古道边古道边 芳草碧连芳草碧连天天 晚风扶柳笛声残晚风扶柳笛声残 夕阳山夕阳山外山外山 天之涯天之涯 地之角地之角 知交知交半零落半零落 一壶浊酒尽余欢一壶浊酒尽余欢 今今宵别梦寒宵别梦寒 （2 2）回忆自己的童年，）回忆自己的童年，说说