三字经四教案

1、继红小学二年级校本课程教学设计授课日期：授课班级：课题三字经(四)课时1 1门类诵读教学目标1 1、在反复朗读的基础上读准字音，读对节奏，尝试背诵，培养学生的 想象能力、思维能力、语言表达能力。2 2培养学生好学好问的良好习惯，激发学生热爱三字经的情感，感受 诗歌的画面美。3.3.想象三字经的情景，体会作者所要表达的情感。4 4、反复吟诵三字经结合图片，想象诗人所描绘景象，根据图片，说出 对应的诗句。教学重点、难点1.1.通过反复吟诵，感受三字经优美的音符、完整的意境和蕴含在其中 的情感，感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。2.2.能够背诵相应的古诗句。德育渗透点1 1、 感受古诗作为中国

2、传统文化瑰宝的独特魅力。2 2、 体会诗的意境，体会作者的思想感情，激发和培养学习古诗的兴趣。核心素养落实点热爱并传承中华传统文化，积极学习经典名句。准备用具课件教 学 过 程一、自读明意1 1 导入同学们，你们知道古代读书人都学习一些什么技艺么？那你们知道他 们必须学习的技艺都有哪些么？今天就让我们来学习一下古代读书人 必须学习的六种技艺。2 2、自读(1) 介绍六艺(2)自由读两遍这段三字经，同桌互读正字正音，指名读教师正字 正音。(3)男女生赛读，小队赛读，师生对读。(4)自由读，小组反馈呈现效果。二、品读悟情3 3、析读教师出示原文帮助学生理解三字经大意。斩衰、齐衰、大功、小功和缌麻，

3、这是中国古代亲族中不同的人死去 时穿的五种孝服。礼法、音乐、射箭、驾车、书法和算数是古代读书 人必须学习的六种技艺，这六种技艺到现在已经没有人能同时具备了。 在六艺中，只有书法现在还是每个人都推崇的。 当一个人认识字以后， 就可以去研究说文解字，这样对于研究高深的学问是有帮助的。 我国的文字发展经历了古文、大篆、小篆、隶书、草书，这一定要认 清楚，不可搞混乱了。假如你想广泛地学习知识，实在是不容易的事， 也无从下手，但如能做大体研究，还是能了解到许多基本的道理。4 4、品读（1 1）六艺：指礼、乐、射、御、书、数六种才能技艺。古人曾列为数学 内容。（2 2）具：齐全。（3 3）书学：研究文字的

4、学术。（4 4）说文： 书名 说文解字 简称是我国第一部系统地分析字形和考 究字源的字典。（5 5）古文：古代文字，如甲骨文、钟鼎文等。（6 6）篆：书体的一种，分大篆、小篆。（7 7）隶：书体的一种。（8 8）草：书体的一种。学：广泛学习。（9 9）繁：繁杂、众多。5 5、赏读古人说，亲人去世时候，按照亲近程度的不同，服丧者穿着斩衰、齐 衰、大功、小功和缌麻五种丧服进行时间长短不同的哀悼。五礼、六 乐、五射、五驭、六书和九数这些技能，（古人眼里的）古人都很擅 长，如今都散失了，你们这些小朋友要努力学习，树立超越你们父辈 恢复祖宗荣光的长远目标。五服是古代服丧礼节的一个规定， 越亲近的人穿越差

5、的衣服， 服丧时 间也越长。最常见的用法是表示亲疏远近，“五服之内”意味着还是 近亲，一般大家族都有家法规定不得通婚。“五服之外”就没有服丧 的义务了，也就是远亲了。社会在发展，今天一些古老的丧葬仪式已 经见不到了，但人死了以后，活着的人就要为他们送葬，以开追悼会 的方式寄托后人的哀思。周朝的古人都精通礼仪、音乐、射击、驾车、文学和自然科学。其实 这些到了明朝，知识发展了，基本都只能分科教育了(生员教育就是 按这六艺分科的)。社会的不断发展，文化科技的门类越来越多。但 对于学生来说，要成为德、智、体、美全面发展的人才。语文、数学、外语这三门学科，已经成为各门类的基础学科。它是深 入研究各门专业

6、学科的工具课，所以一定要努力学好，为将来的进一 步深造打下良好基础。我们今天通行的是隶、楷、行、草四种体式，但对于先人留下的古籍 也要有所了解。这对于我们学习和继承前人的知识有很大的帮助。 现在讲究的是一专多能，对于研究学问也必需做到从大处着眼，要理 清思路，提纳挈领，才能抓住问题要害，掌握根本的道理。三积累拓展6 6 诵读(1)学生反复诵读积累的三字经。(2)同桌互读，男女生赛读，小队赛读，自由读。7 7 拓读据史书的记载，孔子的门徒中有七十二个人精通六艺，虽然古人 认为读书就要学这六项技能，但是，到了我们这时代，凡是讲求专精， 只要成了专家，就能为社会国家贡献。造就一个专家，首先要归功于

7、文字的发明。中国的文字，就是世界上最复杂的一种。关于他的起源， 有许多传说。据说，文字是由皇帝的史官仓颉所创造的。神话中曾提 到：当仓颉在创造文字的时候，天上掉下来许多米，而鬼也在夜晚号 哭。不管这些神话是多么不可思议，有一点是我们应该明白的，那就 是：文字并非靠一个人或是一朝一夕的时间就能创造完成的，正确的 说法，是由沧颉整理而成的。中国有一部重要也最完备的“字”书 说文解字，专门记录文字的由来，由这本书，我们就能明白 中国文字的起源及演变。所以，要认识中国文字，就应该读读说文 解字。中国文字的形成，是经过长时间不断演变而成的。在没有文字之前，聪明的人类要记事或表达意思，多以结绳及绘图的方式来代替。据说，到了皇帝时，史官仓颉觉得没有文字十分不方便，就以日月鸟 兽的形状所到来的灵感， 照着样子画出来，成了最早的文字。后来要 了解文字的演变过程，可以靠古代的书籍器物，得到概略的了解。像 刻在牛骨和龟壳上的文字，是现今所挖掘到最古老的文字，由于是用 刀刻的，所以“甲骨文”的最大特色是转折处多成方角，如“ 丙” 在甲骨文中，便是写成：“四”（下面没有横）。金文，是刻在金属 上的文字，文字的线条比甲骨文复杂写。后来，有了较进步的大小篆， 大篆的结构方正，左右对称，小篆的字体已略具国字的雏型了，线条 简化匀称，如“马”字，在小篆中就写“馬”。