滦南县胡各庄初级中学高效课堂语文学科文言文课堂教学流程(修改版)

1、胡各庄初级中学高效课堂语文学科课堂教学流程依据滦南县初中高效课堂教学规程，结合我校实际情况，制定如下语文学科文言文课堂教学基本流程。一、引入新课（约2分钟）创设情境、引入新课说明：古代汉语比较枯燥，解读有难度，所以教师要精心设计新课的引入，以引起学生的注意，促使学生以良好的心态、浓厚的兴趣、强烈的欲望进入学习。二、自学感知（约20分钟）1.自主学习（约15分钟）学生自读课文，借助字典等工具书处理生字、词的音、形。说明：重点字词记录在笔记本上，进行识记，做到“读准”文章。学生轻声朗读课文，凭语感及结合课下注解划分朗读节奏，记录学疑。教师范读文章学生在组内听读，做到读准读顺文章故事情节很精彩的文章

2、可尝试复述情节，有助于学生对文章整体内容的把握。说明：学生自学过程中，教师深入各小组掌握学情，并给予个别指导。学生结合课文注解疏通文意对于学生个体自学过程中的学疑，小组内尝试解决。说明：小组学习的程序是独学、对学、群学。组员遇到学习障碍时自动寻求帮助或借鉴他人；小组长完成自学后主动检查督促组员，并及时给予组员指导帮助。注意提醒学生留出空白纠错的地方。教师将重点字词句展示在白板上。教师组织学生对重点字词句进行展示。要求学生脱离课本背答，提醒学生注意用双色笔改正原译文2.教师检测（约5分钟）听写生字词，考察音、形、义。说明：各小组出代表到黑板展示。易错的要重点识记。分享阅读收获。说明：可在全班展示

3、，也可在几组间分享。这便于教师进一步了解学情，给予叙述、表达等方面的指导。同时针对学情明确以后的培养计划。三、合作探究（约15分钟）1.教师出示研讨题说明:教师要考虑时间、学生基础、问题难度、知识的前后衔接等因素统筹安排学习任务。要合理适当、不贪多。2.学生带问题研读课文说明：学习小组各组员独立完成研讨题。3. 小组研讨、合作学习小组长组织组内成员讨论，达成统一答案，并记录。教师参与到学习小组的学习中，适时指导并掌握学习情况。说明：教师的重点是掌握学习过程和完成情况，根据情况来确定是否展示。4.组间交流并展示各小组展示学习成果，其他小组认真倾听，修正自己的答案。说明：教师在掌握学情的基础上确定

4、展示的内容。展示的内容为重点内容，目的是加强理解和掌握。简单的、小组内顺利完成的不必展示。对于观点分歧较大，且具普遍性的，教师组织集中聚焦展示。5. 释疑提升，归纳总结教师组织、调控交流过程，适时予以点拨。说明：让各小组充分发表意见，教师的重点是把握方向，必要时点拨以引领思路，以防偏离方向。同时要确保不形成无效的争吵。完成思路梳理，得出正确答案，学生记录。教师归纳总结，使知识系统化，让学生形成良好的认知结构。四、巩固运用（约8分钟）1. 实战操练，巩固应用学习小组各成员独立完成教师设置的综合练习题。说明：学习小组各组员独立完成综合练习题，完成后自动同“对子”同学交流；小组长完成后主动检查督促组员，并及时给予组员指导帮助。学习小组间交流答案，对于学疑，寻求教师指导。说明：对于组内不能解决的问题，小组长寻求组间帮助或请教老师。各学习小组修正答案。说明：组内完成后，小组长要同其他小组交流，验证答案的正确性。教师深入小组内了解学情，保障训练的有效和结果