培养审题能力提高学习效率

1、培养审题能力提高学习效率在小学数学学习中,运算占有相当大的比重,运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。因此，在小学数学教学中，有必要加强对学生审题能力的培养。下面自己仅就应用题、计算题、文字题审题能力的培养谈谈粗浅的认识。L关于应用题审题能力的培养在小学，应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，知道该使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。为此要做到以下几点：1.1认真阅读原题。通过认真读题，学生

2、初步了解题意。读题是了解题目内容的步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯,这是正确解题的前提条件。语言文字是应用题各种关系的纽带，也是解题的拦路虎。因止匕，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，准确理解题意，培养学生书面语言的阅读能力，对应用题表述中的数学术语有一个正确的理解。比如“倍数”应用题“倍”的含义、行程问题“相向而行”、“相背而行”的行走情景，学生对这些术语没有正

3、确的理解，就无法理解题意。对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。1. 3通俗表达题意。在审题过程中，要求学生用自己的话复述题意，能促进学生进一步分析清楚应用题的情节，使题目内容转化为鲜明的表象，让学生真正进入角色。如“小明家养了35只鸡，28只鸭，如果每只鸡一年可以产13千克蛋，每只鸭一年可以产12千克蛋。这些鸡、鸭一年一共可以产多少千克蛋？”学生若能这样复述：小明家养了35只鸡，每只鸡一年能产13千克蛋，还养了28只鸭，每只鸭一年可产12千克蛋。小明家养的这些鸡和鸭一年总共能产多少千克蛋？”这就说明学生对题意已真正完整地理解了。这有利于培养学生的概括

4、能力和数学语言的表达能力，进而使学生的审题能力得到较大提高。2.关于计算题审题能力的培养在小学课堂上，涉及到计算的问题较多，而四则混合运算是计算教学中的难点内容，也是学生出错率最高的题型之一。做好四则混合运算的审题需要注意以下几个方面：首先，要仔细观察。通过仔细观察可发现题目里有几个什么数，会有几种运算符号;再看一看运算符号和数据有什么特点,有什么内在联系。如405X(30762980)+2136+89。看的结果应是：有5个数;有4种运算；含有小括号；是一道带有小括号的整数四则混合运算题。又如3.68X：1-(2.1-2. 09)+0.6o看的结果应是含有5个数；有4种运算；含有中括号；是一道

5、带有中括号的小数四则混合式题。其次，要确定运算顺序。即先算什么，再算什么，后算什么。再次，进行准确运算。要分析题中的数值特征和运算间的联系，联想到有关运算定律、运算性质,然后进行正确、迅速的数学运算。3.关于文字题审题能力的培养在小学数学教学中，文字题是介于计算题与应用题之间的一种题型，是计算题的语言表达形式，是应用题数量之间关系的概括，是沟通式题与应用题的桥梁。加强文字题的教学，可加深学生对基本概念和数学术语的理解，牢固掌握四则混合运算的顺序，并为解答应用题奠定良好的基础。但有些文字题数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生经常造成解题差错。因此要强化文字题的审题教学，教给学生一些基本的审题方法和技巧。3.3要分清层次。所谓分清层次是指根据题中的数量关系，把整道文字题分解为几个小部分，就能化繁为简，化难为易。此外，要执果索因。如果文字题的问句中，直接指出了最后求的是什么，就可以从问题