《飞船上的特殊乘客》

1、飞船上的特殊乘客教学设计一、教材解读这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生 变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目飞船上的特殊乘客 运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共 6 个自然段，段落之间 条理清楚，层层深入。选编本文的目的，在于使学生了解科学实验和科学研究的神 奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达力法。教学目标：1. 认识 7 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。3. 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。三、教学重难

2、点了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。四、教学过程课前交流：猜字1. 师：同学们，昨天我们初次见面，你们的活泼可爱、聪明睿智就给我留卜了 深刻的印象。今天我们又见面了，能和同学们一起学习，我感到非常荣幸。师：现在，咱们来做个文字竞猜游戏，好不好？看谁反应快，用词准！看老师 写一个字。（板书“客”字）读什么？在公园游玩的人叫什么客？（游客）在商场购物的人叫什么客？（顾客）真聪明，再提高一个难度。在江湖上行侠仗义的人叫（侠客）那么，乘坐公共汽车的人叫（乘客）乘坐飞机、轮船、飞船的，我们也可以叫（乘客）（板书“乘”字）2. 师：同学们反应真快！同学们，我们现在来上课！好吗？（一）镜头回

3、放，激发阅读期待师：同学们，请看大屏幕。观看神舟五号飞船成功发射的录像。师解说：2003 年 10 月 15H,我国首次进行载人航天发射，实现了中华民族的 飞天梦想。在神舟 5 号飞船上，有一位英雄，热爱科技的同学一定知道，他是谁 呢？生：杨利伟师：对，其实，飞船里不仅载着我们的航天英雄杨利伟，同时，还载着一批 特殊的乘客板书：飞船上的特殊乘客。师：课文我们己经预习过了，你们知道特殊的乘客在本课指的是什么吗？ 一起 说，（植物的种子）是的，是植物的种子，来，一起读课题。师：同学们，这批特殊的乘客和杨利伟一样，肩负着神圣的使命飞向太空，让 我们再来读课题。【设计意图：利用神舟五号发射升空导入新课

4、，激动人心的画面容易引发 学生的好奇心，从而激发学习兴趣与阅读期待，为文本的学习打下良好的基础。】（二）整体感知，梳理文章主要内容：1.师：同学们，这是一篇略读课文，这就要求同学们根据阅读提示发挥自己的 聪明才智，在老师的帮助下独立完成。（出示阅读提示，学生读）阅读提示：1 认真读课文，想想课文主要讲了什么内容？2 把口己最感兴趣的和读不仰的地方划下來。师：请同学们根据阅读提示的要求，人声读课文，开始！3. 检査自读情况：师：同学们，你们读书的声音真好听，听你们读书真是一种亨受。那文中的词 语你们都认识了吗？师：（出示第一组词）请你来读：例如筛选浩瀚辐射淘汰佳肴邀游处于评价：你读得真准，咬字特

5、别清晰。谁还想读？评价：你读得字正腔圆，真好听！（学生读）师：大家看这个字，（字打红）它是个多咅字，在这个词中怎样读？（指名读） 你知道它的的另一个读音吗？给它组个词？來咱们把第一组词一起读一遍。师：（出示第二组词）再来看第二组词，谁来读读？宇宙射线微重力高真空师：细心的同学一定会发现这组词是描写什么的？师：你的知识真渊博！师：是的，这是一组太空科技术语。让我们把这些词语再读一遍。4、 课文中的生字词同学们掌握得非常熟练。那么，通过读书，你知道了什么？生交流。（板书：变化原因用途）师：我发现咱们班的同学很会读书，也很善于表达。课文主要讲了（师指板书 说）【设计意图:略读课文主要靠学生口主学习，

6、出示“阅读提示”，使学生明确阅读 目标、阅读重难点，提高阅读实效。】（三）研读文本，交流感悟1. 师：那么，课文中哪些地方你最最感兴趣？还有哪些地方不明白呢？让我们 再次走进课义。注总听淸老师的耍求：认真读感兴趣的地力，想想为什么感兴趣？ 不明白的地方把它变成问题写在一边。（师说要求）让我们带着读书耍求再來读读感 兴趣的地方和不明白的地方，边读边做批注！师巡视师：可以把你的读书收获先在小组内交流交流。2. 师：咱班同学学习习惯真好！刚才，我发现同学们在读书时都认真地做了批 注，并进行了热烈地讨论。那谁来说说你对哪儿最感兴趣？你来说预设：句一：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子一一生：搭乘过神舟一

7、号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还人，有的 却比鸡蛋还小。（出示）师：说一说你为什么对这句话感兴趣？师：还有谁喜欢这个句子？说说你喜欢的理由？师：是呀，同样是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差并呀！（出示大小茄 子）看，这就是科学家培育出來的太空茄子，谁再來读这句话？谁还想读？你來！师：来，让我们一起读出它的趣味。句二：太空黄瓜里的铁和维生素 C 的含童都大大提高。（出示句子）你还对哪个儿很感兴趣？噢，你关注到了它的营养价值。是呀，我们摄取了大最的铁和维生索 C 就可以 提高身体的免疫力，让我们变得更健康了。句三：太空葫芦可以长到一米长。还有感兴趣的地方吗？老师对这句话也很感兴趣。（

8、出示句子）同学们看，一米是多长？比划一下，那我们平时见到的葫芦有多长？那太空葫 芦呢？（用动作告诉老师）是呀，一米长。谁来读一读这个句子。你再读，我仿佛 看到了一米长的大葫芦。句四：太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。还有哪些地方让你最感兴趣？说说为什么对这个句子感兴趣？师：是啊，太空辣椒有黄的，有红的，真漂亮呀！你来读，请你，让我们美美 地读读这一句。师：同学们，这些都是你们感兴趣的句子，让我们一起读读这几句话。（出示 句子）句五：它们普遍具有产量高，品质好，生命力强等优点。师：没想到经过一番太空旅行，小小的植物种子竟然有如此美妙的变化。科学 家培育出的这些种子，它们普遍

9、具有（出示句子）师：大家看，老师这里有一段资料。（出示资料）你來读，这段资料告诉我们 经过太空旅行的植物种子的确具有（生接读）师：科学家用这样的太空种子，培育出来的太空植物是什么样子的呢？让我们 一起来欣赏（欣赏图片）从你们专注的表情，老师发现你们已经被深深地吸引了。3.刚才我们交流了感兴趣的句子，那你在读书过程中有什么不明白的地方吗？（1）目的生：为什么要把植物的种子带上太空？师：其他同学有没有知道答案的？生：科学家想培育岀新品种。师：科学家想培育出更加优良、品质更好的植物种子，来造福人类。还有问题 吗（2）原因生：植物种子为什么会发生变化？师：这个问题很有价值，同学们平时读了很多书，谁能帮

10、助他解决这个问题？生：“在浩瀚的太空中.微妙的变化。”（出示）师：读。什么是宇市射线？你理解什么是微重力吗？来看一段资料，那什么是 高真空呢？植物种子之所以能发生变化，原來是由于太空中的一由于一由于呀！（3）用途。你还有不明白的地方吗？生：我想知道有哪些用武之地？师：哦，其实你这个问题也就是说，经过太空旅行之后的植物种子都有哪些用 途。下面我们来看看它们到底有哪些用途？你来说，除了可以代用，还可以？还可 以？师总结：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，有了这么多的美妙的变化和神奇的用途，让我们一起来读读这一句话。（出示句子）4.师：那么，真正的魔法师是谁？生：科学家师：那么，你为什么说科学家

11、是真正的魔法师，有什么依据吗？生读第三段文字师：你看这位同学真聪明，他能联系上下文来理解内容，这是很好的读书方法。是的，要想培育出优良的品种，还需要科学科学家对经过太空旅行的植物种子进行 认真地选育和 tn 心地培育。（出示：其实，真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创 造出了一个个奇迹。）师：其实（生接读句子）师：是啊，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，（生接 读句子）师：是呀，正是科学家精心地选择培育种子，使这些种子有了如此美妙的变化, 有了如此神奇的用途。（生接读句子）师：是啊，科学改变着人们的生活，是科学创造着一个又一个奇迹。（板书： 科学创造奇迹）【

12、设计意图：运用个人读、齐读等多种方法读书，抓住学生感兴趣的句子、不 明白的地方进行品读、交流，使学生体会植物种子的美妙变化和神奇用途，了解科 技的神奇力量，激发学生探究科学的兴趣。】（四）交流表达方法师：同学们，这还是一篇说明文，课文清清楚楚地向我们介绍了经过太空旅行 的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的用途。那么, 我们再次回到课文中，你觉得这篇文章在语言的表达上有哪些特色？快速浏览一下 课文。找一找。指名说。（板书：拟人举例子、列数字、作比较）1题目：生：题目用了拟人的修辞手法。师：是呀，题目对写作很关键。还有觉得哪些地方写的很有特色？2 问句:生：文章第一段用了

13、两个问句。师：问句引起下文，启发读者往下读。这是你的发现，其他同学对这篇文章有什么见解？3.举例子、作比较：生：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大, 有的却比鸡蛋还小。师：一个例如，告诉我们这是运用了举例子的说明方法，你还知道哪些句子运 用了这种说明方法？生：例如，太空黄瓜里的铁和维生素 C 的含最都大大提高。师：同学们仔细观察，这句话还运用了什么说明力法？（出示：例如，搭乘过 神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。）生：作比较。师：运用这些说明方法能让人更加明白事物的特点。4、列数字：师：这篇文章在语言表达上还有哪些特色？是呀，

14、一米长可具体的告诉我们太 空葫芦的长度。5、小结：师：同学们看，这篇文章作者运用拟人的修辞手法和举例子、作比较、列数字 的说明方法把飞船上的特殊乘客介绍的清楚、具体。【设计意图：引导学生归纳本文的表达特色，明确写说明文的方法，为学生写 说明文做准备。】（五）拓展，学写说明文。1. 师：老师这里也有两段话，（出示片段）总是觉得不够生动、形象，请你选 择其中的一段，用上刚刚学过的说明方法和修辞手法，进行改写，使这段话变得生 动起来。你们有信心吗？老师相信你们有这个能力。开始吧！（读，评价）写完的同学同桌先互相读一读2. 师：谁来给大家分亨一下你是怎么修改的？师：你能告诉大家，你是用了什么说明方法吗？师：经过你的修改，文章变得生动多了。你真了不起！师：还有哪位同学愿意读读你你是怎么修改的？师：这位同学主要用的是？3. 师小结：同学们你们很会运用这些说明方法和修辞手法，真让老师刮目相看, 以后我们在介绍事物的时候，用上这些说明方法，能让我们更清楚地了解爭物的特 点，会使文章内容显得更生动，更有趣。【设计意图： 让学生运用所学的表达方法改写片断， 明确怎样把爭物介绍得清 楚、具体，能做到举一反三，提高写说明文的能力】（六）总结师：课文学到这里，下面我们來了解一下，我国和世界上其他国家在太空育种 方面的历程。请看大屏幕（出示配