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文档简介

1、白鹅教学设计与反思一：教学目标（一） 知识与能力：1.1.分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。2.2.学习用比较的手法突出事物特征的写法。3.3.学习课文中生动形象的语言。（二） 过程与方法：通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。（三）情感、态度与价值观激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。（三） 教学重、难点及教学突破：重占.、 I I 4 4 八、1.1.分析“白鹅”特点。2.2.学习用比较的手法突出事物特征的写法。难点：学习用比较的手法突出事物特征的写法。教学突破加强和文本的对话，弓 I I 导学生自主、合作、探究，解决问题

2、；利用 辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用 比较手法突出事物特征。教学过程:第一课时一、由教师介绍自己喜欢的小动物导入课文1.1.出示宠物图片，要求学生说出其外形上的特点2.2.教师结合实例说出其在生活习性上的一些突出特点3.3. 今天我们一起学习丰子恺笔下的白鹅，看作者是如何抓特征刻画 这只白鹅的？二、预习检测1 1 小组交流预习作业。A A 学生介绍作者 B B 学生谈对课文的理解2.2.教师检测课文中相关的生字词三、整体感知学生再读课文并思考：1.1.文中的白鹅最突出的特点是什么？ 2 2作者对白鹅的感情是怎样的。四、小组合作探究作者从哪几个方面写出了白鹅高傲

3、的特点？找出文中写“傲”的具体描写句子。看哪些小组找得又快又准。（注：此探究题比较简单，为 鼓励尽可能多的学生参与讨论并有所收获，教师在讨论前宣布比赛规 则：讨论完成后教师在小组内任选一名同学回答，回答准确完整则组内成员全部双倍加分，如不够完整，由补充的组双倍加分）第二课时一、深入研究，合作探究1 1作者分别将鹅与哪些动物作了比较？在文中找出相关的语句，并分析这样写的好处。（此题应让学生深刻体会对比的妙处，应此也可采取双 倍加分的形式鼓励学生尽可能完整地找出文中运用到对比的句子）2.2.作者对白鹅的态度是什么？为什么会有这种态度？二、体会文中生动描写的妙处。1.1.要求学生细读第 4 4 段，

4、然后让他们表演白鹅吃饭的过程。从而学习 作者如何运用动作和神态描写来再现生动形象的情景。2.2.你觉得如何才能使你的描写语言更生动 ？A A .细致观察、抓特征描写。B.B.运用恰当的成语。C.C.运用合适的修辞 方法。三、拓展请学生用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征，最好运用一种修辞方法四、课堂小结1 1文章抓住鹅高傲的特征，运用对比写法从头部叫声 步态 吃相 4 4 个方面来描绘白鹅，表达了对鹅的喜爱和怀念之情。2 2.方法：A A 抓住事物特征来描写的写法B B 运用对比突出事物特点的写法四、课堂检测1.1.文中白鹅最突出的特点是什么？作者从哪几方面写出了这一特点？2 2作者运用怎样的写作手法来突出

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