火烧云导学案

1、4、火烧云教材分析:课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。先写火烧云上 来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。第一自然 段中，作者连用7个“了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染 了人们欢乐的心境。一个“烧”字极其形象地写出了火烧云的特点，“红彤彤的， 好像是天空着了火”，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。教学目标：1、会按提纲背诵课文第36节。2、学会生字5个，并解释两个四字词语。3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象，描写景物。4、感受火烧云的景色美，初步具有热爱大自然的情感。教学重点：初步学会在仔细观察的基础上展开想象写景的方法。教学

2、难点：感受火烧云的景色美。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、预学1、前置学习(1) 我会认。(读写生字，一个三遍，注拼音，组一个词，并解释一模一样、 恍恍惚惚)。(2) 我会读。正确流利的将课文读五遍，包括导读部分。要求：给自然段标上序号；在导读中找出一句中心句，也是本文的主要内容；给文章分层次，文章是按什么顺序描写火烧云的？(先写什么，再写什么, 最后写什么)。(3) 我会赏。自学文章中描写火烧云“色彩绚丽”和“形态多变”的部分，结 合想象，在旁边批注赏析评语。(4) 我来读。选择自己最喜欢的段落反复朗读，读出感情。注意语速、停顿、 情感。（5）我会画。选择自己最喜欢的描写，

3、 收集相关图片，或用图画的形式画出来， 课堂展示。2 、课前三分钟诵读鸟的天堂3、创境引题师：同学们，我们昨天领略了美丽茂盛的大榕树和自由快乐、多姿多彩的鸟儿，你们觉得大自然美吗？的确，大自然就像一位高明的魔术师，为我们变出神 奇美妙的画卷，这节课让我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下， 那火烧云的 瑰丽情景。（板书：火烧云）质疑解疑：什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来回答。师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大， 特别猛。从这个“烧”字感受到

4、火烧云上来时一定很快、很有气势。学生朗读这句话。师:评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！ 一个“烧” 字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样 有气势，给人一种动态变化的感受。二、互学师：听到XXX的解答，很多同学已经迫不及待的想要知道火烧云到底是什么样的 了。现在就让我们一起走进课文，共同揭开火烧云神秘的面纱。1、小组交流师深入小组进行指导“色彩绚丽”关注最后一句：想象还有哪些颜色呢？除了色彩多外，从“一会儿一会 儿 ”还能体会到什么？“形态多变”圈出表示变化快的词语，读出瞬息万变的感觉。2、展示点拔展示一：火烧云“色彩绚丽”主持学生：（苹

5、果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草 莓红、橘黄、橄榄绿）主持人：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的 词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）第一发言人：今天由我们小组和大家交流火烧云“色彩绚丽”的部分，请大 家看到第三自然段，这一自然段有很多形容颜色的词语，有。我会用一个四 字词语来形容,你还会用哪些四字词语来形容？（点三个人回答）大家说得真 好！下面有请的第二发言人。第二发言人：请大家看到这一段的最后一句话，请大家跟我一起读（齐读最 后一句话），大火烧云就课文中这几种颜色吗？请把你画的颜色与大家分享（点四个人

6、回答）大家知道的颜色可真多啊！下面有请第三发言人。第三发言人：我觉得这一段写出了火烧云绚丽多彩的颜色， 写得非常美，我和 XXX （第四发言人）特别想为大家展示朗读请大家听我们读（两人有感情齐读）第四发言人：我们读的怎么样？有谁敢和我们挑战吗？展示二：“火烧云的形状变化”第一发言人：今天由我们小组和大家学习火烧云“形态多变”的部分，请大家看到4至6自然段，我找到了很多描写火烧云形状变化快的词语。，并且我还会用学过的词语 来概括，你还可以用哪些词语来概括？（点三人回答）大家知道的可真不少啊，下面有请第 二发言人。第二发言人：我最喜欢文中描写火烧云形态的部分，一会像骏马，一会像小狗，一会像 狮子，

7、我想象着火烧云还可能像 ,请大家看我画的，你还画出了火烧云的哪些形态？（点两人回答）你们的想象力真丰富，画的真好！第三发言人：我也很喜欢火烧云形态变化的部分，特别是第五自然段，让我仿佛看到了 一群小狗追着一只大狗抢骨头，它们越跑越远，跑着跑着就不见了。第四发言人：对对！我也喜欢这一部分， 请大家看到第六自然段， 写得多么形象生动啊， 仿佛大狮子就在我的面前。请大家听我读。主持：是呀，火烧云的颜色变化多而快，形状同样如此。请你读读四六自 然段，思考：你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快？（自由读）学生交流。作者在描写时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才

8、站起来似的。师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？ 学生交流。师：同学们很会思考，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还 突出了火烧云的变化美。再来读四六自然段，边读边体会把看到的和想到的融 合在一起写的写作方法。师：火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）师：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的 想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！展示三：有感情的朗

9、读（选择你最喜欢的段落读出你想表达的感情）1、 朗读出第一自然段中的七个“了”，表现欢乐心境。2、读读第二至六自然段，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？三、评学1、创作师：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，请同学来欣赏。（课件展示一组火 烧云变化的图片）师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，你能不能也按照它的“出 现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，一会儿我们集体交流。学生练笔。师：我们一起来交流，谁愿意先发言？生1. 一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗 玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。2. 这时又跑来了一只大花猫，猫的身上

10、全是彩色的斑点。我还给它起了个好 听的名一一点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。3快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆 圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了，再也找不着 了一一变成了一只小兔师：你们的想象太丰富了，说的真棒！小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必 须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你怎么理解这句话？就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？2、布置拓展作业师：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的 印象呢？通过说使学生懂得只有像本文作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，善于