七年级语文上册 (伤仲永)同步练习 沪教版 试题

1、第五课伤仲永（建议安排2课时）学习导引 伤仲永是一篇文言文，本文借事说理，通过写一位天资聪颖的“神童”最终变为常人的故事，告诉我们：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。文章分两部分：叙事部分写仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”。议论部分指出仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。本文语言十分精当，如第一句话“金溪民方仲永，世隶耕”不到十个字就交待了仲永的藉贯、身份、姓名、家世。接着，一个“啼”字，生动地写出了仲永索求书具的迫切情态，“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资聪明、文思敏捷的神童形象跃然纸上。第二段中一“见”一“闻

2、”一“问”，三个动词就交待了仲永后来的变化和结局。学习这篇课文首先要注意掌握和积累文言实词和虚词的含义，理解文章的大意；其次要反复朗读，仔细体会本文语言精当，用词准确的特点；再次要能从仲永的经历中悟出后天学习对成才的重要性，勉励自己刻苦学习，做一个对社会有用的人。 典题例析例题：细读下面文言文段，回答文后的问题：金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，

3、于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”1解释加点的字。 （1）未尝识书具（ ） （2） 指物作诗立就（ ） （3）不能称前时之闻（ ） （4）稍稍事言其父（ ）2下列加点字用法不同的一项是（ ） A忽啼求之 B邑人奇之 C不能称前时之闻 D于舅家见之3下列句中停顿有误的一项是（ ）A借旁近与之，即书诗四句 B其诗以养父母、收族为意 C父/利其然也 D余闻之也久4翻译下列句子。（1） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 （2） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 5回答问题。（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？ （2）方仲永由

4、天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ （3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？ 解析：这是个文言文选段是第五课的重点。5个题目基本上涵盖了文言文阅读的主要知识点。第1、2题考查学生积累掌握文言实词虚词的能力，第3题考查学生断句的能力，以上3题是文言文学习的基本功，第4题的翻译题既考到句意理解能力，又考到词性活用、通假字的知识，属文言文知识的小综合，如“奇之”的“奇”（以为奇），“宾客其父”的“宾客” （把当作宾客）和“日扳仲永”的“扳”，（同“攀”拉着），第5题着重考查学生对文言语句的理解和整体感知的能力，题目涉及句意的理解和文章思路的把握，详略的处理等，答题时同学们要反复地将原文再诵

5、读一两遍，有了语感，对文言语句的理解也就更深入一步了，解题时便能得心应手，对答自如。参考答案 1（ l）曾经 （2）完成（ 3）相当（ 4）渐渐 2 C 3B 4（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。（2）他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。5（1）第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。（2）从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。从道理上说，是因为“其受于人者不至”，即没有受

6、到后天正常的教育。（3）为后文议论铺设了充分的基础。 课时训练 训练一一给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 邑人（）环谒（）不能称（）世隶耕（）mn然（）或以钱币q之（）二解释加点字词的意思。世隶耕（）未尝识书具（）（）即书诗四句（）自为其名（）（）邑人奇之（）环谒于邑人（）（）称前时之闻（）（）三指出下列加点字词的词义或用法。1父异焉（）2稍稍宾客其父（）3父利其然也（）4日扳仲永环谒于邑人（）5邑人奇之（）四区别下列句中加点字词的不同含义。自是指物作诗立就1自并自为其名 余闻之也久2 闻 微闻有鼠作作索索 博闻强记环谒于邑人3于 于舅家见之贤于才人远矣则其受于人者不至也五翻译下列句子。

7、1仲永生五年，未尝识书具。 2卒之为众人，则其受于人者不至也。 训练二 （一）细读下面文言文段，回答文后问题。 诗词改字 王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”吴中士人家藏其草，初云，“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”。复圈去改为“入”。旋改为“满”。凡如是十许字，始定为“绿”。黄鲁直诗：“归燕略无三月事，高蝉正用一枝鸣。”“用”字初曰“抱”。又改曰“占”，曰“在”，曰“带”，曰“要”，至“用”字始定。予闻钱伸仲大夫如此。1解释下面加点的字。 旋改为“满”（ ）凡如是（ ） 始定为“绿”（ ）凡如是十许字（ ）2用现代汉语翻译下列

8、句子。（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还？ （2）吴中士人家藏其草。 3王荆公即 我国 朝人，著名的 、 、 。 4为什么“绿”字比其它字好？请作简单分析。 5这篇诗话讲的是诗歌创作中的 问题，通过诗人的构思过程生动地说明了 6你还知道哪些诗文“炼字”的故事？请写出来。 （二）细读下面文言文段，回答文后问题。司马光救友光（司马光）生七岁，凛然（严肃庄重的样子）如（ ）成人，闻讲左氏春秋（又称春秋左氏传，相传是春秋时期左丘明编写），爱之（ ），退（ ）为家人讲，即了（ ）其大指（指同“旨”，主要意思）。自是（ ）手不释（ ）书，足跌（失足）没（ ）水中，众皆（ ）弃去（ ），光持（ ）石击瓮破

9、之（指代瓮），水迸（bng，涌出），儿得活。1解释加点的字词，将答案写入文中括号。2从文中哪些句子可看出司马光勤奋好学？ 答： 3古籍中记述少年或聪明或好学的故事很多，你能写出几个有关的故事来吗？（3分）答： 【探索时空】热点话题成长是个说不尽道不完的话题。一个人的成长离不开家庭熏陶、学校教育、师长引领、周围环境影响和个人对生活、对理想、对人生感悟。孩子们说，成长的关键在家庭，在学校，在环境。为什么孔夫子的后代都是学者教授？为什么会有书香门第的说法？为什么孟母要三迁？家长们说,成长的关键在于自己的努力，为什么北大的高材生在菜市卖肉？为什么名将赵奢的儿子只会纸上谈兵？面对以上不同的观点，你的看法

10、是什么？请结合你的学习体验，生活经历，谈谈你的看法。 研究与思考1小亮是你中学的同桌，你们俩情同手足无话不谈。最近以来小亮老是愁眉苦脸的，学习成绩一落千丈，问他原因，他说，爸爸天天晚上邀人到家里打麻将，吵吵嚷嚷的影响学习。请你以小亮同学的身份，给小亮的爸爸写一封信，说服小亮的爸爸，让他给小亮一个安静的环境读书。 2阅读下面一个故事，思考文后的问题。两个不如意的年轻人，一起去拜望师傅。“师父，我们在办公室被欺负，太痛苦了，求您点示，我们是不是该辞掉工作？”两个人一起问。 师傅闭上眼睛，隔半天，吐出五个字：“不过一碗饭。”就挥挥手，示意年轻人退下了。才回到公司，一个人就递上辞呈，回家种田，另一个却

11、没动。 日子真快，转眼十年过去。回家种田的，以现代方法经营，加上品种改良，居然成了农业专家。另一个留在公司里的，也不差。他忍着气，努力学，渐渐受到器重，已经成为经理。有一天两个人遇到了。 “奇怪！师傅给我们同样不过一碗饭五个字，我一听就奇怪了，不过一碗饭嘛，日子有什么难过，何必硬巴着公司？所以辞职。”农业专家问另一个人，“你当时怎么没听师傅的话呢？”“我听了啊！”那经理笑道，“师傅说不过一碗饭，多受气，多受累，我只要想不过为了混饭吃老板说什么是什么，少赌气，少计较，就成了！师傅不是这个意思吗？”两个人又去拜望师傅。师傅已经很老了，仍然闭着眼睛，隔半天，说了五个字：“不过一念间！”然后，挥挥手

12、（1）为什么师傅的同样一句话却产生了不同的结果？ （2）两人第2次与师傅见面时，师傅说的“不过一念间”是什么意思？请根据你的理解解释这句话的含义。 3下面是摘自报刊文摘的有关资料，请认真阅读，结合你的生活经验和人生阅历，归纳出中美教育的最大不同点。“美国人的教育法则”：归属法则：让孩子在健康的家庭环境中成长；希望法则：永远让孩子看到希望；力量法则：永远不要与孩子都强；管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任；声音法则：要倾听他们的声音；榜样法则：言传身教对孩子的榜样作用是巨大的；求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并理解他们；后果法则：让孩子了解其行为可能产生的后果；结构法则：教孩子从小了解

13、道德和法律的界限。 第五课训练一一 yychnl 泯 乞 二. 属于曾经 书写 立即 题上 自己的 同乡 四处 拜访相称 听说的情况 三. 对感到诧异 名作动 当作宾客 以为利 意动用法 同“攀”,牵引 通假字 以为奇 意动用法 四. 从 自己 听说 听说的情况 听到 向 在 比 被 五. 1、 仲永长到五岁时,还不知道书写工具. 2、 终于又成为了一般人,这是因为后天受的教育不够啊. 训练二（一）1、随即 这样 才 左右 2、（1）春风吹绿了江南两岸的春草春树，什么时候明亮的月亮才能照耀我回到故乡去呢？ （2）吴地有个读书人家里收藏了王安石原诗的草稿。3、王安石 宋 政治家 思想家 文学家 4、“到”不好，太生硬。“过”不好，让人感觉春天一下子就消失了。“入”不好，描写不妥当。“满”不好，风是无形的，不可用满形容。“绿”好在