人教版七年级地理下册 印

1、教学设计这节课的教学设计我比较满意,而且也达到了预期效果。首先我是从各种风光图片的导入，以及教学中插入印度国人对“牛”和“恒河水”崇拜的风土人情的介绍，以及人口众多造成的交通压力，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和热情，使学生能很快进入角色。教学过程设计了四个环节，根据学生人自己水平和实际情况对教材进行微调活动一:自主学习环节通过已有的知识学会分析印度的地理位置、及自然环境，自主学习的开展，从多方面锻炼了学生的地理思维能力。活动一通过让学生看图、读图、上台画图，增强了学生的识记和判读地图能力；活动二:合作交流环节主要是通过学生获取图表的信息及相关思考题的讨论与交流，从而更直观、更透彻地

2、了解了印度人口的现状和问题。本活动后缀的的拓展部分，“人口的过度增长和负增长会带来哪些影响？”的问题设计，让学生理解众多的人口会带来住房紧张，交通拥挤，环境污染，资源紧缺等压力；人口的负增长会带来劳动力不足等社会问题，同样会给本国的经济发展带来负面影响，从而帮助学生树立了正确的人口观和发展观：人口的增长要与本国的资源、环境相适应，与经济发展相协调。活动三：展示精讲环节是本课的重点和难点，通过探究、合作、交流的学习方式和比较思维方法的灵活运用，让学生充分获取图示的有效信息，通过填表格的形式，来分析印度水旱灾害频发的原因。以填表格形式进行比较，增加了直观性和针对性，从而比较轻松地突破了教学难点。尽

3、管如此，经过教学之后的学生作业检查和对教学环节的回顾，仍然感觉到还有很多地方值得完善。活动四：反馈提升这是本节课巩固阶段，通过练习、订正环节，既是对本节课的内容起到巩固提升的效果，还直接对本节课起到总结的作用。板书设计：第三节 印度一、 地理位置1、 半球位置2、 纬度位置3、 海陆位置二、 自然环境1、 地形：2、 气候-水旱灾害3、 河流三、 第二人口大国*中学七年级地理备课课题第七章 第三节 印度（1）学习目标1. 能运用地图说出印度的地理位置、自然环境。2. 运用图文资料说出印度人口增长的特点及其与资源、环境的关系。3.借助阅读材料及地图，指出印度水旱灾害频繁，并简明说出其形成的原因。

4、重难点1、 印度水旱灾害频发的原因。一四二生态课堂教学设计教学过程一、自主学习：（自学成才我最棒）1、地理位置半球位置：_纬度位置：_穿过中北部。大部分在_带，小部分在_带。海陆位置：东南临_，西南临_，南临_洋；2、邻国：西北临_，北临_、_、_，东临_、_；南隔海与_、_相望。3、自然环境地形类型：北部是_山脉,中部是_平原,南部_高原。河流： 主要河流_（印度的圣河）4、气候：印度主要气候类型_气候，其气候的特征：_二、合作交流：（齐心合力我组最强）参照P36活动4，讨论众多的人口对印度资源、环境和经济发展的压力。三、展示精析：（舞台展示我最炫）参照P37活动2，分析印度水旱灾害频繁的原

5、因，并了解印度人民应对灾害的防治工程。西南季风对印度水旱灾害的影响：.水灾旱灾西南风的变化四、 新课 学习总结（我能行）1、地理位置2、自然环境3、人口五、达标检测 (一)选择题(下列各题列出的四个选项中，只有一项是正确的)1人口总数居世界第二、南亚面积最大的国家是 ( )A.巴基斯坦 B.印度 C.孟加拉国 D.缅甸2下列关于印度自然地理特点的叙述，正确的是 ( )A北部是山地，中部是平原，南部是高原 B全国都属于热带季风气候，全年高温多雨C恒河流人阿拉伯海 D印度东临阿拉伯海，西临孟加拉湾3印度大部分地区的气候是 ( )A温带大陆性气候 B热带雨林气候 C亚热带季风气候 D热带季风气候4给

6、印度带来丰沛降水的季风是 ( ) A69月盛行的西南季风 B69月盛行的东南季风C10一次年5月盛行的东北季风 D10一次年5月盛行的西南季风5下列情况中，易形成印度水灾的原因是 ( ) A东北季风来得晚或退得早 B西南季风来得晚或退得早 C东北季风来得早或结束晚 D西南季风来得早或结束晚（二）、 综合题1读印度略图7-8，回答下列问题：(1)把图中代号所表示的地理事物名称填在下面相应的空格上：河流名称： _ 地形区名称：_ 海、湾、洋名称： _ _ _ (2)印度地形分三部分，北部是 _ ，中部是 _ ，南部是_教学反思今天印度这节课，在教学设计上，遵循我校的“一四二”课堂教学模式，以初一学

7、生的认知特点和新课标为依据，体现了以教师为主导，学生为主体的教学意识，反映了教师对新课程教学理念的理解和实施。 1.在教学设计的项目上，重视了对课程的解读分析和学情分析，根据课标和教学内容的要求，确定了教学策略和方法，以促进学生有效参与，实现自主学习，合作学习。勇于开拓，大胆改革，转变学习方式，最为突出的是，使学生由被动接受性学习转变为主动探究式学习，改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，激发学生的主动创造及协作精神。2. 注意培养学生的逻辑思维能力，把探究始终贯穿于教学之中，通过读图、识图，学生自主学习，建立空间观念，在教学内容的组织上，从现象入手，以“质疑激趣”层层递进的方式，引导学生发现问题分析问题解决问题。学会科学的探究方法，培养学生独立思考的能力和探索精神。3. 通过“导学案与多媒体”的完美结合，充分利用多媒体手段实施教学，通过视频、资料等，多种教学方法和方式，创设学生感兴趣的教学情境，帮助学生建立起自主、