教学设计动物的自我保护

1、动物的自我保护扬中市级机关第一幼儿园 陈超课题： 中班教材简解：不知大家是否发现，孩子对于身边出现的一条小虫子会惊奇地看上半天或是发出欣喜地尖叫声，这些都说明孩子喜欢观察身边的每一样微小的生物。动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。动物的自我保护方法多种多样，像保护色、拟态、硬壳、硬刺、等等。喜爱小动物是孩子们的天性，动物保护自己的方法是孩子们很喜欢了解的内容，但它不容易通过直接的实验或探究进行学习，老师也不可能有那么多的资料，所以这个活动需要通过收集资料的方式进行，在收集资料、整理资料的基础上通过讨论交流等手段获取科学知识，是科学讨论型的活动。

2、目标预设 1.加深对动物特征的认识，知道动物会用各种方法保护自己，适应生存。2.了解一些动物的自我保护的方法。3.能用较生动的语言描述动物是怎样保护自己的。 重点、难点重点：了解常见的动物自我保护方法。难点：尝试用绘画等方式进行归类和记录。设计理念了解动物、认识动物、关心动物、爱护动物是对幼儿进行教育重要内容之一。顺应幼儿的兴趣需要、发展需要，设置“动物怎样保护自己”活动，了解一些动物保护自己的方式，激发幼儿探究动物自卫能力的兴趣，产生爱护动物的情感。很好地满足了孩子的天性，以“动物”为切入点，带领孩子进入了神秘又有趣的昆虫世界。科学讨论型活动主要是通过孩子围绕某一主题表达交流，以达到分享知识

3、经验的目的。结合中班孩子已经具备一定的交流能力。设计思路大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨露，日出日落，大自然为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好生活。这种活动首先要调动家长、孩子一起收集各种有关动物自我保护的资料，如图书、图片、网上下载的资料。同时运用现代多媒体的手段，如准备好相关的课件和录像资料更生动、形象、直观地展示动物的自我保护方法，更有利于孩子的讨论、交流、学习。纲要中指出：教学内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动内容的选择充分体现了纲要精神

4、，来自于幼儿主题探究活动中孩子们关注的、感兴趣的话题和疑惑，有利于幼儿经验的拓展，能吸引幼儿的注意，激发幼儿的思考，引发幼儿的有效学习，具有适宜性和挑战性。教学过程根据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程：（一）观看多媒体课件或录像资料，使孩子了解常见的动物自我保护方法。在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”这样，孩子们带着问题去观看动物保护自己的方法，不会盲目，有一定的目的性。同时，生动的课件和录像刺激孩子在头脑中浮现自己搜集的资料中相关的方法，为孩子大胆发表观点和讨论活动做好了准备。（二）伴随录像的回放，展开讨论与交流。1.观看后鼓励孩子说说自己的看法，同时

5、注意倾听别人的观点并进行讨论与交流。在孩子们轮流介绍自己搜集的资料、表达自己的观点时，可以通过录像的回放，不断地鼓励孩子们进行小结。这样，孩子们在仔细倾听、主动思考、总结概括、语言表达的过程中对动物自我保护方法的印象就更深了。在这个基础上， 就可以启发孩子进行归类。2.讨论交流在集体组织后，采取分小组的形式再次展开。因为小组活动有助于发展孩子们的合作能力，增加更多的相互交流与协作的机会，还可以促进孩子们语言和思维的相互作用，同时也为小组的记录活动做好铺垫。接着欣赏：小兔立即躺在地上装死，小青蛙一下子跳到草丛中，小刺猬抱成一个大刺团，梅花鹿飞快地跑的无影无踪了，小狐狸见老虎向自己扑过来，转过身朝

6、老虎放了个大臭屁乘机逃跑了，就这样老虎什么也没抓着，最后唉声叹气地走了。小动物们见老虎走的无影无踪又高兴地玩起游戏。（故事分段欣赏，欣赏开始部分想象中间部分，幼儿对故事有他独特的理解和思维、想象，教师敏感于幼儿的不同想法，鼓励大胆讲述交流，“为什么”鼓励说出理由，有的说：“兔子跑的慢老虎跑的快，不能跑要躲起来”，有的说“小青蛙赶紧跳到池塘里，因为老虎不会游泳，”有的说：“要是没有池塘怎么办？”等等，交流中有认同有争论，围绕话题积极思维，更激发了幼儿寻求答案的愿望，抓住时机“接着讲”让幼儿获得初步经验。）（三）图示记录信息整理，模仿体验。图示记录形象、儿童化，“图示”幼儿自己的语言符号，充分发挥

7、幼儿的主动性，把自主权交给幼儿，运用肢体动作模仿体验，更便于幼儿理解和知识经验的构建。教师的小结让幼儿初步懂得动物都有保护自己的方式，它们自身特点不同保护自己的方式也不同，起到了画龙点睛的作用。但动物保护自己的方法太多啦，记录起来较困难。所以，我设计了统一的记录表降低难度，使孩子们的记录有针对性和目的性，就不会再盲目或者不知道从何记起。难点自然不难。（四）游戏活动情境体验1.提出活动要求。2.游戏中体验。（评析：游戏活动让幼儿在情境中体验，是那样的投入，把自己置身于真实的情景中，“兔子”躺在那里一动不动，“刺猬” 把自己蜷曲成一团互换角色进行不同尝试，满足了幼儿游戏的愿望，使其把获得的信息领会和内化，同时训练了幼儿敏锐的反应，促进幼儿间的交往，体验和同伴一起游戏的乐趣。）（五）延伸：最后，把分组记录的结果统计到一张大的统计表上