手捧空花盆的孩子(1)

1、樊城区太平店中心小学一年级小学语文导学案课题： 29、手捧空花盆的孩子 课型： 阅读 课时：2课时 主备人： 李艳琴学习目标：1. 我能借助拼音、偏旁认识“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字，会写“分、要、没、位、孩、宣”6个生字。2.我 能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3. 我能通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。重难点：1.识字、写字。2.有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子？”导学（带预习）独学互学展示第一课时观看黑板简笔画，导入新课1、出示简笔画（一个开满鲜花的花盆和一个空花盆）揭题。2、师问：小朋友，你们

2、喜欢哪幅图？师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，更喜欢一个手捧空花盆的孩子，这是为什么呢？今天我们来学习29手捧空花盆的孩子这篇课文。（一）初读课文，字词过关我是识字能手1、我能借拼音自读课文，争取读准字音，读通句子。2、圈画出字宝宝，并带着拼音多读几遍。（1）在生活中你已经认识了生字条中的哪些字？用红笔画上自己喜欢的符号。（2）哪些生字的读音需要提醒大家。用铅笔做上记号。（3）记字形，你是用什么方法记住这些字的？  （A加一加 B减一减 C猜谜语等）（4）我不但能给它们组词，我还会用组的词语说句子。3、我能正确读出下面词语。分别、座位、不要、

3、没有、选举、孩子我是读书大王4、我要再次读课文2遍，给自然段标上序号，思考：这个手捧空花盆的孩子是谁？我是小小书法家5、指导书写。   “要、没、位、孩、宣”认真看一看，我发现：认真写一写：认真评一评：我能得（）对学1、互读：互读课文，相互正音。互认生字，相互正音。对子能得（）2、互查：对子看看题目完成了吗？（圈一圈） ×群学组长带领组员：1、组长在本小组内指派组员说说识记生字的办法。 2、组长指派组员说说怎样写好“要、没、孩、宣”。 预展：3、小组内开火车认读生字并扩词。4、小组内采用轮读、齐读等方式读课文。方案一：我们小组能带拼音认读生字并扩词。（开火车）方案

4、二：我们小组能去掉拼音认读生字并扩词。（开火车领读）方案三：我们小组能正确、流利地朗读课文。（分自然段读）第二课时复习生字导入（二）走进文本，理解内容，体会情感我能正确、流利地课文，想一想：1、雄日是怎么种花的？请用“”画出来。2、国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。 3、面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？4、我要通过表演读，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。5、我再来细细地读课文，想一想国王要选手捧空花盆的孩子做继承人的原因是： 我能得（）（三）、走出文本，拓展延伸

5、关于诚实有许多名言谚语，送名言谚语（1）火要空心，人要实心（2）树直用处多，人直朋友多。课后我也可以收集一些这样的名言谚语。对学检查独学的1.2.3题。群学1、组员PK读。2、各抒己见：谈一谈想一想的第5题。预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。方案一：有感情地朗读课文。（轮读、齐读）方案二：邀请其他小组同学上台来分角色朗读课文。方案三：表演课本中的情景。当堂测评 分层达标 整理导学案我一共得了（ ）个落实基础1、看拼音写词。 Shí fn méi yu xun y wéi ( ) ( ) 挑 ( ) ( )2、组词分（ ）（ ）（ ） 位 （ ）（ ）（ ）没（ ）（ ）（ ） 选 （ ）（ ）（ ）要（ ）（ ）（ ） 孩 （ ）（ ）（ ）发展能力 3、填一填。精心 用心 继承 继续 （ ）地培育 （ ）王位 （ ）地护理