（精选）浅谈多媒体课件制作过程中应注意的问题

1、 浅谈多媒体课件制作过程中应注意的问题 浅谈多媒体课件制作过程中应注意的问题 教育技术中心 传统的授课不利于教员 随时增减或改动教学内容， 教员 在课堂上缺乏生动性与灵活性。 运用多媒体电子课件， 就是利用计算机技术对文字、 图像、 声音等多种教学信息进行综合处理与 控制， 从而形成一种全新的教学形式与手段。 多媒体课件教学具有教学信息多维化、 集成化和交互化的特性， 能大大丰富表现力， 有利于信息加工。 它将提高工作效率， 缩短教学时间， 扩大教学规模， 培养学员 思维创造力和个性差异。 在计算机多媒体技术的帮助下， 教员 传播的知识容易被学员 接受， 而学员 的掌握情况也能得到及时的反馈。

2、 计算机多媒体的应用为各学科教学提供了 丰富的视听环境， 大大提高了 形象视觉和听觉的传递比率， 使媒体所展现的内容更具体、 更利于知识的传播。 我们通过对多门专业课程的多媒体课件制作过程及实际授课效果的调查发现， 在多媒体课件制作过程中有一些容易被忽视和误解的问题需要予以注意。 一、 课件形式单一， 缺乏新意 目 前， 一些课件在制作过程中形式单一， 缺乏新意， 就好像是黑板搬家 或书 本搬家。 这样， 在授课过程中难免会影响授课效果。 一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容， 而且富有较好的创意性。 这就要求制作课件时， 要根据所选课题认真分析知识的结构， 选择最佳教学过程

3、设计， 精心地设计多媒体画面， 巧妙地安排展示时间， 并通过设置悬念等手法， 将所要讲述的内容形象具体、 生动活泼地表现出来， 使所展示的内容能够产生较强的感染力。 从而激发学员 丰富的想象力和创新思维， 调动学员的学习 积极性。 一般来说， 在课件制作过程中能够丰富其表现形式的方法有以下几种： 1、 要合理的搭配色彩 在课堂上， 屏幕的色彩可以在一定程度上影响授课的氛围。 所以， 必须选择合适的底色且课件的字体颜色一定要与背景色对比分明。 一般说来， 黑色与 白色， 深蓝与白 色， 白色与深红， 宝蓝与亮黄等等， 都是比较鲜明的对比色。 另 外，屏幕上同时展现的色彩不宜过多， 一般不要超过三

4、种， 否则容易产生杂乱的感觉。 2、 在多 媒体课件制作时， 应当充分利用 各种多 媒体素材 在多媒体课件授课时， 由于信息量比较大， 课堂兴奋点比较密集， 容易引 起学员 的疲劳， 从而影响教学效果。 因此，在多媒体课件中， 应当辅以图片、 音乐声、 效果声等等， 使学员 在听课过程中能够闻其声、 临其境， 能够在符合教学内容设计的良好教学环境中学习。 另 外， 对于一些仅靠图片、文字和语言表达无法很好让学员 理解领会的教学内容， 应当利用动画、 录像等素材进行讲授， 让学员 能够在直接形象的教学环境中对知识点透彻的掌握。 3、 应当选用合适的多媒体制作软件， 使课件形式多样，具有新意 现在

5、不少 教员 在做课件的时候都 是采用 Powerpoint软件， 虽然Powerpoint使用 方便且有许多现成的模版， 但是该软件制作的幻灯片相对其他多 媒体创 作软件制作的课件来说， 形式简单、 交互性较差。 而像Authorware、 方正奥思、蒙泰瑶光等多媒体制作软件， 较之Powerpoint能够制作出效果更多、 交互性更好、 使用更方便的多媒体课件， 可以根据具体情况在制作多媒体课件的时候选用 。 二、 信息量过大， 超出 学员 接受的范围 电脑的一大优点就是能够存储大量的信息内容。 但在制作多媒体课件的过程中， 这一优点如果利用不当 ， 反而会使课件质量受到影响。 有些课件制作时

6、， 制作者担心遗漏任何知识点， 将书上与教学内容有关的知识点尽数罗列， 上课时，由于受课时的限制， 不得不加快单位时间讲授的知识量， 远远超出学员 所能够接受的范围， 结果造成学员 在大量信息点中迷航。 因此， 多媒体课件制作时， 不能一味追求信息量的丰富， 应当结合实际情况， 精简课件中的信息量， 使教学重点突出， 提高授课效果。 可以从以下几个方面进行考虑： 1、 制作课件时应做到主次分明、 重点突出 在制作课件时， 要根据课程内容提纲， 将每一章节中的主要内容和重点需要掌握的内容提纲挈领的编写到课件中。 而对于一些辅助性的内容和需要学员 自 习掌握的内容， 应当在课件中留出适当的位置和时

7、间， 让学员 自 己去思考、 想象、理解和掌握。 还有一些纯叙述性的内容， 则 不应当在课件中出现， 只需要教员 在授课时简明扼要的讲授就可以了 。 2、 课件制作时， 可以利用多媒体素材代替文字叙述 有一些书中的内容， 尤其是一些专业课中的内容， 文字表达较为繁琐、 抽象。 如果在课件制作时采用文字叙述， 不仅信息量大， 而且学生理解起来也非常困难。 这时可以利用图片、 动画等直接明了 的多媒体素材代替文字叙述， 不仅可以大大减少文字信息量， 而且可以让同员 更加容易掌握比较抽象的知识。 3、 应当利用一些辅助软件在授课时及时标注重点内容 在传统的授课过程中， 教师可以及时标注重点内容， 以

8、便学员 迅速找到应当着重注意的地方。 多媒体授课过程中，这点同样重要， 但仅仅通过鼠标在重要知识点处停顿或划动是不够的， 这时可以利用 电子粉笔 等多媒体教学辅助软件， 及时恰当 的在应当着重注意的地方进行标注， 可以大大提高授课效果。 三、 教学信息的表达次序要恰当 多 媒体课件授课由 于采用 事先已经制作完成的软件进行讲授， 因此缺乏平时授课时的自 主性。 如果课件设计时缺乏灵活性， 教学信息表达次序不当 ， 就有可能给学生造成观看电影的感受， 甚至造成内容交错混乱的现象， 使上课气氛沉闷， 影响授课效果。 因此， 在设计制作多媒体课件的时候，必须充分考虑到实际授课时的情况， 合理设置教学信息的表达次序， 这样才能让教员 在利用多媒体课件授课时完整、 清晰的将知识传授给学员 。 设置恰当 的教学信息表达次序可以利用超级链接来完成。 1、 在设计制作多媒体课件时， 首先应当 建立整个课程的树状结构， 章节安排是树干， 每一章就应当是树状结构的一个分支， 利用链接连接到树干上； 各个章节中的内容是分支上的子分支， 利用链接连接到分支上。 这样， 整个课程的整体框架及其中内容的调用 安排就有条不紊了 。 2、 在各具体授课内容的制作中， 应选择主体内容顺序表达， 而一些补充或说明的内容隐藏并利用 链接连接到主体内容的文件页中， 根据授课情况有取舍的随时调用，