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文档简介

1、?小小的船?第一课时说课设计一、教学内容?小小的船?是小学语文第一册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文，课文从优美的语言、形象的比喻描绘了一幅奇妙的夜景图。想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，发散他们的想象。结合新课标的精神及学生实际，我制定了以下教学目的：知识目的认识个生字；会写见、白、田、电四个字，认识个偏旁门。才能目的有感情地朗读课文，背诵课文。情感目的感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱自然的感情。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。难点是引导学生采用适宜自己的方法自主学习生字。二、教法、学法?语文课程标准?明确指出：阅读是个性化的行为。强调要重视学生独特的感受、独特的体验、独特的理解

2、。教师在课堂上要解放学生的双手，解放学生的大脑，使他们的想像飞起来，思维动起来，语言活起来。基于此，我在课堂上让学生读一读、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力为学生创设一个宽松的学习环境，让学生在这一环境下自读自悟，自我体验，尊重他们独特的感受、体验和理解，尽力使每一个孩子都学有所获，都能体会到学习的快乐。采用的方法主要有：直观法、情境渲染法、自主合作学习法、多读多背法、表演法等。三、教学设想?小小的船?方案教学两课时。第一课时指导学生朗读课文，背诵课文，认识个生字，一个偏旁，在读中感受晴朗夜空的美丽。第二课时练习说话，初步认识比喻句，指导写字。本次设计是第一课时，主要突出以下几点：、激趣导入兴趣是

3、最好的教师，我用听儿歌导入新课。继而和孩子们约定：他们能读好歌词即课文就教他们唱这首歌。这样做，符合低年级儿童的年龄特点，从而让孩子们轻松、愉快、主动地学习。、读文识字在这一环节，我采用学读歌词的说法，虽然是读课文，但效果却大不一样。前者是学生在教师要求下被动地读课文，而这样就成了学生的主动愿望：只有读好了歌词才能学唱这首歌。在读文识字时，我注重进展学法指导听读。看拼音读文识字。去掉拼音读文识字。分为以下几点：读通课文读熟课文同位合作读、小教师领读识字、开展语言。学生在反复朗读中与生字屡次见面，此时再让学生认一认并练习组词。教给学生识字方法。游戏稳固识字。识字教学本身是很枯燥的，但游戏是儿童最

4、乐于承受，最愿意参与的一种活动。因此，在识字教学中，我设计了开火车、摘星星等游戏，更大地调动学生的积极性，激发他们的参与欲望，加深对生字的记忆。这样一步一步由易到难，意在培养学生独立学习的意识和互帮互学、共同进步的精神。、美读课文?语文课程标准?指出：阅读是学生的个性化行为，不应从教师的分析来代替学生的阅读理论。而且课文语言优美，是丰富学生的语言积累的佳作。为此，我采用让学生美读课文，配上动作读等方式让学生自己在读中理解课文的内容、感受晴朗夜空的美丽，感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富学生的语言积累。、生动表演努力建立开放而富有活力的语文课程，提倡语文与其他课程的整合是语文课程的根本理念。因此，根据本课实际和低年级学生的活泼好动的特点，我设计了教唱歌曲、生动表演这一环节。这样的形式符合儿童心理，能激发

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