《察今》求同与求异教案设计及评析【设计简述】_第1页
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1、?察今?求同与求异教案设计及评析【设计简述】?察今?求同与求异教案设计及评析【设计简述】课型：讨论课课堂教学构造：块板式第一块：求同思维训练15分钟左右教师设疑：循表夜涉、刻舟求剑、引婴投江这三个故事在文中的共同作用是什么？学生考虑：讨论，得出结论：都是为了论证“事易时宜，变法宜矣。教师设疑：推而广之，这三个故事共同提醒出一条什么规律？学生讨论，得出结论：做任何事都要根据客观条件的变化采取相应的措施，否那么，不能获得预期的效果。第二块，求异思维训练30分钟左右教师设疑：三个故事既可以同时说明一个道理，也可以分别引出许多道理。我们来讨论一下，看三个故事各可以引出哪些道理。学生讨论：从不同的角度推

2、出不同的结论。“循表夜涉引出的道理：应在变中求成功，应在变中防止损失，不断适应变化了的环境，才能立于不败之地，要有应变意识，要细致，不要鲁莽。“刻舟求剑引出的道理：思想方法的正确与否关系到事情的成败，思维定势具有负效应，力避孤立地静止地考虑事情。“引婴投江引出的道理：认识上的荒唐必然导致行为上的恶果，技艺是不能遗传的。评析这个教例的设计很有艺术性。从教学与训练的内容来看，教者进展了两种思维求同思维与求异思维的并行训练，很好地训练了学生的思维与表达，特别是求异思维的这一块板，具有相当的难度，学生不易从故事中分别推出恰切的结论，理解力、表达力都能得到很有力度的训练。从训练的取材与手法来看，教师巧妙地利用教材本身含有的材料，运用讨论法组织学生进展大运动量的思维训练活动，教学的过程中产生了三种正效应：第一，学生思维活泼；第二，课堂场面活泼；第三，加深了对课文的钻研、理解。从教学过程中的隐形效果来看，教师的作法令人回味。第一，培养了学生良好的思维习惯，暗示学生也要用变化的观点、运动的观点来理解，运用学习材料：第二，进展类似于材料作文提炼观点的训练，为将来的高考复习训练作了一步铺垫。教例给我们这样的启示：在设计教学活动的时候，必须翻开思路，想得开阔，想得新颖，想得长

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