10加几及相应的减法导学案

1、导学内容：10加几及相应的减法。78面的例4、例5。导学背景：10加几和相应的减法是在学生已经学习了10以内的加减法及1120各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了1120各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。教材中安排了两个例题， 第一个例题是让学生通过具体操作和观察， 根据一幅图列出三道算 式，目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的内在联系，弄清四个算式的关系。 第二个例题是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加减 一位数的口算做好准备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。导学目标：1、 使学生知道10加几及相应

2、的减法的口算的道理，能熟练地进行口算2、 使学生加深对11-20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称3、使学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣导学重点理解口算道理，正确进行口算导学难点熟练口算10加几及相应的减法导学用具:课件导学过程复习旧知1、口算小棒91821075490663673648205442、 数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（）。（3）10和4组成的数是（）。3、1120各数的组成分别出示数字卡片：13、17、12、11学生说数的组成教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十

3、和几个一可以组成十几。4、摆小棒列算式： 师：请你迅速在桌上摆出1 3根小棒，能让老师一眼看出是13根。（学生摆，教师巡视）师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？生：可以列10+3=13。生：可以列3+10=13。生：可以列13-3=10。生：可以列13-10=3。（师板书） 师：今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，你们有信心学好它吗？一、预学1、创境引题 老师这里有一些数卡，想请小朋友自己摆一摆小棒、写写算式，好吗？2、自学导航1、出示导学案1每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡拿回去。2先在桌上用小棒摆出这个数， 然后根据小棒图写出四个算式，

4、写完后汇报结果展示在黑板 上。3注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。 ）4写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的板书在黑板上。 小组活动，教师巡视，对较差的小组进行辅导。二、互学1、交流盲点、梳理盲点2、重点讲解、难点辨析 师：我们看一看这些算式都有什么规律？ 师：这就是10加几及相应的减法。 （出示课题） 师：这两个加法算式表示什么意思？这两个减法算式表示什么意思？ 师：结合摆的情况，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？小组交流再全班交流师：你能说一说10加3和3加10为

5、什么都等于13吗？生：因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3师：原来你们是根据数的组成来算加、 减的，真会学习， 下面我们就用这种方法再做两道题出示卡片：指名口算，说说自己是怎样想的出示例6：师：这两道题怎么算呢？学生分组讨论，然后进行交流 （学生可能想数的组成来算，也可能用数数的方法，只要正确都应该给予肯定）3、归纳整理1总结归纳，再次引入新知师：小朋友们认真观察， 黑板上的算式我们还可以分一分类， 可以怎样分？每一个加法家庭 里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫 做加数，等号后

6、面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？ 师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。 大家都愿意给他们取名字。 那你们告诉我， 你们取的名字。师：小朋友们起的名字都很好听， 但如果每个人都用自己起的名字， 方便吗？为了使用方便， 科学家们也给它们统一起了名字， 减号前面的叫被减数， 减号后面的叫减数， 等号后面的叫 差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？2说出例5算式中各部分的名称三、评学 师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？1、展示反馈口算：看谁算得对10+2=17-7=13+1=14-10=15+10=152=113=610=143=1610=101=98=710=142=155=91=1210=121=121=132=填括号10+（ ）=1519-()=1016-()=10师：你是怎样想的？用什么方法计算？说一说你的理由？还有谁能说？2、拓展延伸列式解答（1）一个加数是3，另一个加数是11，和是多少 ？ （2）被减数是15，减数是10，差是多少？ 师：为什么要这样列式？说以说你是怎样想的？3、评价小结 今天我们