10幸福是什么

1、10*幸福是什么、教学目标：1.1. 知识与技能：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、 语言表达上的一些特点。2.2. 过程与方法：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是 什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。3.3. 情感、态度与价值观：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有 益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。二、 教学重点：1 1 初步形成自己的幸福观。2 2 演课本剧。三、 教学难点：1 1 初步形成幸福观。2 2 理解文章内容。四、 教学方法：引导学生自主学习，合作探究五、 教学准备：多媒体课件六、 教学过程

2、：一课时教学流程师 生 活动设计意图一、 激趣导入二、自读自悟1 1给你们这些可爱的孩子们上课，我感 到真幸福！2 2幸福有很多表达的方式，可是幸福到 底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人 来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学 习篇童话故事幸福疋什么，看看我们能 从故事中找到什么样的答案。自由读阅读导航。1 1、 认真默读课文，想想文中的三个孩子 是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福 的理解。2 2、 根据自学提示，把感受最深的句子划 下来，多读几遍，说说自己的收获，体会或 疑问。谈话导入，激发学 生学习的热情。自主学习，梳理课 文主要内容。学生默读后交流

3、。（读后说说自己的理解）三、 抓重点词句、段落品读理解（一）我给病人治病。他们恢复了健康，多么 幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。1.1.自由读，说说自己的理解。2.2.师生表演医生给病人治病，然后师采 访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么 感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰 痛，启发孩子主动热情为病人服务。）3 3其他学生跟着学一遍。（二）我走了很多地方，做过很多事。我 在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做 过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工 作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没 有白费，所以我是幸福的。1 1“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏 实）2 2 你能想像得到他

4、在火车上，轮船上都 是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位 青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出 这种感觉来。3 3 有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干 活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会 说一一（读划线部分）4 4 .如果咱们班里有同学对班干部说，你 天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以 对他说（三）我耕地。地上长出麦子来。麦子养 活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到 很幸福。1 1、同桌一起读，说说幸福是什呢？（板 书：靠劳动，尽义务，做益事）2 2、什么叫“义务”？能举个例子说明 吗？在学校， 学生的义务是什么？在家里你的 义务是什么？3.3. “有益的事情”指的是什么事

5、情？在我 们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢?4 4智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的 真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起遵循阅读教 学的原则，放手让 学生多读，多品， 在读中获取问题 的答案，从而体会 幸福要靠劳动，要 靠很好地尽自己 的义务，做出对人 们有益的事情。抓住重点词句，理 解幸福不一定要走 很远的路去找，也 不一定要花很长 时间去追寻，只要 我们能用自己的 双手做出对别人有好处的事情，就 会感到幸福的。教师采用多种方 式充分激发学生 的兴趣，争取出 彩。四、 体会身 边的幸福五、 了解童话的 特点六、 拓展延伸分享也是一种幸福！先给妈妈说（读句子）再对奶奶

6、说。 （再读）最后向邻居家的小 弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变 成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女 说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传 递下去吧！5 5同学们你们看，不知不觉中，大豕已 经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以 后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。1 1 三个青年经过十年的时间，终于弄明 白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第 一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能 找到幸福？2 2.三个青年在十年前有过幸福的感觉 么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉 眼就像埋下了一颗幸福的种子， 然而那时的他 们意识到这就是幸福了么？ （学生简要说四五 自然段

7、内容）3 3.那他们是什么时候意识到的呢？读有 关语句，说自己的理解。（随机板书：让别人 幸福）1 1.故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）2 2.你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？这 很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来 你做了父母，要学习这一点呦！3.3. 师：在这个童话中，智慧的女儿突然 而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童 话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话 故事给你留下了深刻的印象？4.4. 师小结：这些童话除了人物奇特以外， 你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰 富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲 了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，学以致用，进行趁 热打铁的训练，有 利于综合提高学 生的语文学习能 力。不直接说幸福是 什么，而是引导青 年自己寻找，这样 更能体会的幸福 的真正含义。引导学生联系实 际来理解。如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。 刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述 一个道理。1 1 对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。师配乐朗诵：2 2 想知道老师对幸福的理解吗？ 一首