(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册台阶教案(4)

1、台阶教学设计陈小庆教学目标：1 1、把握课文内容，体会作者情感。2 2、感知父亲形象，把握父亲特点。3 3、解读小说主题。教学重难点：1 1、感知父亲形象，把握父亲特点。2 2、解读小说主题。教学过程：一、导入：师：同学们，你们知道今年的 6 6 月 1818 日是什么节日么？也就是上上个星期天。生：父亲节师：在这一天你做了什么？为你的父亲。生：（两到三个学生简要回答）师小结：“父亲”多么厚重的字眼，它承载着责任，爱，严厉，刚强，伟大.等诸多美好的词汇。唐吉可德的作者塞万提斯曾经说（幻灯出示：父亲的德 行是儿子最好的遗产。）那么这最好的德行在一位 7 7、8080 年代的农民父亲身上又 是怎样

2、体现的呢？这节课让我们跟随作者的脚步继续学习台阶，深入体会这坚毅的德行，最厚重的遗产。二、整体感知文章内容师：首先请孩子们用简洁的语言概括故事的内容。父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋于是, ,父亲开始了漫长的准备终于造起了有九级台阶的新屋新屋落成了 , ,父亲却老了 师：那么父亲为什么执意要建造高台阶的房屋呢？（一个）学生回答。师：课文中哪里有体现？你能读一读吗？（一个）学生朗读。师：台阶高，屋主的地位也就相应高，你能不能把乡邻们的那句话读一读？生：你们家的台阶高。师：你们家的台阶高，应该用什么语气来读？生：羡慕。师：我们一起来读读看，老师读旁白，你们读乡邻们的那句话，读出羡慕的语气来

3、。“台阶高，屋主的地位就相应高，乡邻们在一起常常戏称：生：你们家的台阶高。（教师适当调整，指导，读出“高”的意味深长。）师：这句话时时刻刻都萦绕在父亲的耳边，回响在他的脑海。看来台阶不仅仅是台阶，它有着丰富的象征，它象征着一种有地位的生活，有地位就意味着被别人 尊重，被别人看得起富足的生活。原来父亲追求的并不是仅仅建一座高台阶的房 屋，他追求的是一种富足的，被尊重的生活。（板书：富足，被尊重） 父亲显然是一位有追求的父亲，那么父亲花了多长时间才完成了他的追求？ 生：大半辈子。师：结果台阶修好了，父亲却老了。你认为这是一个怎样的父亲呢？（板书“父亲”） 学生：有追求的父亲。（板书：有追求。） 师

4、：父亲的有梦想， 有追求可以说贯穿整个故事情节。 但是父亲身上还有着更多 的东西令我们深思， 让我们思考。那父亲还是一位怎样的父亲呢？让我们 “驻足 台阶，感受父亲”。 （出示幻灯片大标题）如果把整个中心事件分成三个阶段，那么将是那三个阶段？1 1、砌台阶之前2 2、砌台阶之时3 3、砌台阶之后（板书三阶段）请同学们仔细研读课文，小组选定内容，分别从这三个阶段来感知父亲形象。三、深入研读文本，感知父亲形象。（1 1）小组内合作交流，从三个阶段来感知父亲的形象。 砌台阶之前 （勤劳，节俭，辛劳，执着，健壮）Eg:Eg: A A、 他的脚板很 宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着 沙子和泥土 。 终于洗出

5、了脚的本色，却也是黄几几的，是 泥土的颜色 。（父亲的辛劳） （注重朗读）B B、父亲的准备是十分漫长的. .（坚韧，执着） 师：一点一滴的积累，为的是追求心中的那个梦想，从不言苦，也不言累。C C、那石板多年前由父亲从山上背下来 （勤俭，健壮） 师：父亲的节俭在文中的体现俯拾皆是， 而这一段的描写让我们感觉到父亲的肩膀十分有力。 这种力量不仅来源于父亲宽厚的肩膀， 也来源于父亲强烈的渴 望，想要改变生活的强烈渴望。砌台阶之时 （自卑，忙碌，兴奋，不服老）EgEg：A A、那天早上父亲天没亮就起了床，我听见父亲的脚步很轻地响到院子 里去。（迫不及待）师：“轻”和“响”相互矛盾吗？你们怎么看？

6、生：谈见解。教师小结：因为这个时候周围的一切都还在静静的沉睡中， 农民本就有早起 的习惯，但是我们有理由相信父亲起得比谁都早，万籁寂静中父亲的脚步虽轻， 但却清晰。这是一种怎样的难以抑制的兴奋啊！ 还有那些细节体会了父亲的心情 和形象？B B、父亲头发上像是飘了一层细雨（时间久，兴奋，激动）师：对雾的描写很细致，雾细雨小水珠黄豆大的露珠。其实这是露珠 还是父亲额头上的露珠我们已经分辨不清了， 但是踏黄泥显然是一种十分辛苦的 工作，就在这双脚的起伏中， 我们分明感受到了父亲那双脚的力量， 我们相信父 亲此时此刻的内心一定是累并快乐着，因为他的梦想就要实现了。C C、 等泥水匠和两个助工来的时候

7、（喜悦，迫不及待） 师：这时候黄泥在阳光的照耀下鲜艳而明亮， 而阳光明媚。 景物的美好恰恰是人物内心喜悦心情的写照， 这些细节描写虽然没有提到父亲的表情和动作， 但 是我们分明深切地感受到父亲难以抑制的喜悦心情。D D、父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮 （自卑，尴尬，无奈，不服老） （1 1）师：老师有个问题想要问你们，什么叫尴尬？学生作答。 师：你觉得这段文字中，还有那些地方描写出了父亲的尴尬？生：要我放鞭炮，许多纸筒落在父亲的肩膀上（狼狈），两手没处放似的，（手 足无措）驼惯了，胸无法挺高（一贯的谦卑，无奈）（板书：谦卑，无奈，手足 无措）（2 2）体会“仿佛” 师：你们说到仿佛，到底有没有人在

8、看他？ 生：建房是大事，有人看。师：那为什么要用“仿佛”？ 生：这种大场面不敢看人群，或是看也是眼神放空地去看，不敢去跟别人对视， 跟别人眼神交流。（3 3）幻灯出示问题：本段采用了什么描写手法？体现了父亲怎样的心理？ 学生作答。师：同学们都好像读懂了父亲的尴尬， 但是仅仅从文字的表面还不能深入理解情 感，读得最好的方式就是设身处地和文章中的角色进行深入交流。 如果你是此时 尴尬的父亲， 你会想些什么呢？请同学们在 “父亲在老屋里拿出四颗大鞭炮” 后 穿插父亲的心理活动描写来感受父亲的形象。三个学生作答。（4 4）师：父亲的尴尬、自卑在同学们的笔下得以体现，那么就以你们的心理描写 为基础，谁来

9、表演表演父亲当时的动作？一个学生表演父亲的尴尬举动。 教师点评。全班七度第 2121 自然段。 教师小结：父亲之所以挺不起胸膛，在本该最扬眉吐气的时候却露出尴尬的笑， 我想这不仅仅来源于生活的艰辛和重压， 还有别人的轻视， 以及父亲自己低眉顺 眼谦卑的做人态度。 而这一切我想都可能源自于两个字贫穷。 （ 板书：贫穷） 正因为贫穷父亲内心深处才充满了想要改变自己命运和生活的渴望 （板书：渴望 ） 可是在命运看似改变的那一刻， 我们却读到了父亲内心深处深深的自卑， 这样的 父亲他的内心和外在是矛盾的， 这是一个复杂的父亲， 但是只有复杂才真实， 只 有立体才丰满。这是建台阶之时的父亲，那么台阶建成

10、之后的父亲又是怎样的 呢？砌台阶之后 （苍老，沮丧，倔强）A A、 他却很粗暴地一把推开我：“不要你凑热闹，我连一担水 ”（倔强，不服 老）粗暴，不想承认自己老了， 对自己老了的事实很逃避。 感受破折号， 声音的延长。 分角色朗读，教师读旁边，学生读父亲的话，读出父亲的不服老。B B、他那颗倔强的头颅埋在（板书：苍老，沮丧，无奈）本段中应该重读那些词语？ 学生作答。 全版齐读。教师小结：失去生机的不仅仅是父亲的头发，更是他的整个生命。C C、好久之后 怎么了呢，父亲老了。师：这个对话应该读出父亲怎样的情感？ 生：无奈，懊恼，沮丧。师：父亲为什么懊恼、沮丧、无奈呢？ 小结：因为此时的父亲已经失去

11、了劳动能力， 对于一个农民来说， 能够劳动就 是他生命的价值的体现，失去了劳动能力，在他看来这个人也就失去了生命的价 值。所以父亲感到沮丧、懊恼！而课文最后一句“怎么了，父亲老了。”是谁说的？生：一一文中的“我”说的。师：体现的是文中的“我”怎样的一种情感？生：叹息，遗憾，伤感.师小结：文中的“我”遗憾的正是父亲辛劳一生却没有得到他想要的地位，他 得到的仅仅是一座高台阶的房子，而这却让他付出了毕生的努力和青春。教师升华：透过字里行间，通过同学们深情的朗读，我们感受到一个事实“ 父亲一一老了！父亲在一无所有的情况下，用自己的双手，创造了九级家园，这是他的物质家 园，更是他的精神家园。同时父亲也教

12、会了我“执着，倔强，节俭”等优秀品质， 那么文章中的我理解父亲吗？就像现在的你们理解你们的父亲吗？来说说你们 的理解。学生作答。师：作者跟你们一样，曾经年少的他也不理解父亲，他说他年少的时候简直恨 死了父亲。他想要尽快离开这个家，离开这个残忍的父亲。于是作者走进了部队 跟父亲短暂地结束了 1 18 8年的父子战争。然而多年以后当父亲去世，他有一天晚 上和母亲回忆起父亲，那一刻，他忽然泪如雨下，因为直到那一刻他才真正地读 懂了父亲。幻灯出示: :原来我早就并且一直踩在他的肩膀上， 父亲用他的肩膀作为我人生 的“台阶”。一一李森祥师：父亲用他的肩膀不仅给了我爱，也给了我面对困难的勇气和信心， 教会

13、我 作为男子汉的责任和担当。让我们再回到文本把最后一部分深情地朗读一遍， 体 会文中的我和父亲的内心。学生朗读。四、拓展延伸，情感升华师：老师不久前看到这样一段视频，（播放视频，全世界的孩子怎么叫爸爸） I I“父亲”厚重的字眼，它承载着责任，爱，严厉，刚强，伟大等诸多美好的词汇。唐吉可德的作者塞万提斯说（幻灯出示：父亲的德行是儿子最好的遗 产。）而这最好的遗产催我前行。师：同学们，作者李森祥仅仅只是写一个父亲吗？不是，文中的父亲不仅是一个普通的农民， 也是中国乡村亿万的农民缩影。 这部作品写于 8080 年代初，那时的中国十亿人口，有八亿是农民。台阶向我 们真实地展示了当时中国农民的生活， 他们有着最中华民族最优