浅析中职生评价体系

1、“家校企”三位一体 构建学生评价体系滨州市高级技工学校马鹏举摘要中等职业学校学生在校除学习高中阶段必修的文化基础知识以外，主要还包 括专业知识和专业技术的习得，以掌握与不同职业相关的实际知识和技能。而在普 通教育中采用的对学生学业成绩的评价方法，并不适应对中等职业学校学生进行专 业的评价。关键词：评价体系专业技术专业知识 技能一、中等职业学校学生评价标准出现的问题1、重考试，看结果，忽视过程。在以往的教育过程中，评价方式是考试，评 价标准是成绩。这样的评价方式，让我们师生忽略或者忘记了过程。在基础教育新 课程理念中，考试只是评价的方法之一，科学的评价体系更为关注学生的发展过 程，这就需要除了考

2、试以外，还要借助其他评价方法反映学生学习过程的状况。2、重知识，盯技能，忽视关键能力。中职类院校过分关注知识和学生技能， 往往忽视了学生关键能力的锻炼和培养。培养职业学校学生关键能力，关键能力是 整个职业生涯中起关键作用的一种综合能力，指的是具有一定的自我发展和开拓能 力，具有适应岗位变化的能力，具有责任意识，知道如何学习，如何与员工团队合 作，如何分析问题解决问题。关键能力是整个职业生涯中起关键作用的一种综合能 力。3、重课本，轻课堂，缺少全面考量。中职院校教师往往着重讲述课本上的知 识点，缺少对学生的关注，往往造成学生的参与度不高，课堂比较枯燥。将课堂中 的出勤、参与度、协作交流和作业等内

3、容引入学生学习过程的评价体系建设中，充 分发挥评价促进发展的功能，把过程性评价和终结性评价结合起来，真实地反映了 学习过程中的发展与变化，为学生综合评定提供依据，有效促进了学生发展。二、建立学生评价应具备的条件保障1、制度保障。通过完善专业课程体系建设、师资队伍建设等制度，从制度上 保障了学生评价体系的构建。2、家长参与。必须出台各项措施，完善家校沟通渠道，按照家长参与学校管 理的新思路，增加学校管理的亮点。3、校企合作。学校应注重与企业的合作，构建校企合作、双向参与的办学和 教学模式，为社会输送就业型人才。三、学生评价体系的内容1、实施学分制改革方案，学生评价走向规范化。首先，制定合理的学分

4、制量化方案。学分的计算以学期为单位时间，以该课 程在教学计划中安排的课时数为主要依据。比如，综合学分按三年240学分，分成 4大板块，各板块标准分原则设置为:思想道徳修养20分，文化专业理论知识80 分，专业技能素质120分，身体心理健康20分。学分的最小单位为1分（分值如 为小数，以四舍五入计），各项三年累计学分以满分封顶。其次，优化学分评价的内容设置。将思想道徳修养、文化专业理论评价与身 体心理健康纳入学生评价体系，学生评价更全面。思想道德修养注重对学生日常行 为表现的考查；文化专业理论知识学分设置总的原则是按照专业及课程设置的需要 来设定学分。其评价全面反映学生对于文化技能知识的掌握情况

5、；身体心理健康则 是学生的一份成长档案，关注学生身体素质、学生心理素质、文体和课外活动三部 分内容。最后，根据学分内容设置，形成学生综合成绩评价体系。学生成绩评价体系如下表所示:姓名：期末考试成绩学号：素质拓展课成绩专业课成绩总分：语文数学英语德育科目1科目2科目3科目4表一：学生期末考试成绩表姓名：学习情况统计学号：课堂表现（50%）作业情况（50%）总分：情况说明：允许出现扣分或负分，视课堂表现和作业完成情况而定表二：学生学习情况统讣表姓名：在校表现情况学号：正能量（+ ）负能量（-）总分：说明：注明加分减分原因表三：学生在校活动统讣表姓名：学生最终成绩确认表学号期末考试成绩（60%）学习

6、情况统计（20%）在校表现情况（20%）总分：表四：学生最终成绩确认表学生最终成绩确认表作为校级三好学生、优秀班干部、优秀团员的评选标 准，也是代表学校参选市级优秀班级、市级三好学生的量性准则。2、构建家长委员会，家长代表参与学生管理工作。家长参与学校管理是提高学校教学和管理水平的必要环节。通过召开家长委 员会会议、问卷调查、收集家庭教育案例等形式，加强家长与学校的沟通，为学生 管理提供多方面的支持。家长委员会定期听取学校的工作汇报，能及时了解学校的 办学政策与理念，实现了家庭教育与学校教育有机结合，为开展学生管理工作奠定 了基础。3、企业对学生综合素质评价，为学校提供合理化建议。首先，在教学中加入更多的企业元素，使得人才培养更贴近企业的需求。采 用仿真式教学、企业案例教学、项LI式教学的教学方式，增强学生对企业文化的了 解，了解企业的用工需求，强化学生的学习方法和学习LI标，完成学校教育和企业 用工的完美对接。中等职业类院校应该以提高学生的综合素质为中心，注重学生能力的培养和 素质的考量。针对LI前职业教育出现的问题，构建以学分为基础，以学生综合成绩 评价体系为载体，学校、家庭和企业同时参与的三位一体的学生评价模