图像信息的采集与加工

1、图像信息的采集与加工说课稿尊敬的评委，大家好：我说课的题目是教育科学出版社出版的高中信息技术基础第五章第5.3.2小节的内容：图像信息的采集与加工。 一、说教材：1.教材的地位和作用：第五章多媒体信息加工是电脑图像信息加工的重要内容，也是为第六章信息集成提供素材准备，本单元内容是这章的重点，同时也为选修课中的“多媒体技术应用”模块做好了铺垫。本节课在内容上介绍了一些常用的图像采集工具如：扫描仪、数码相机、 等和图像加工工具如：画图、Photoshop等以及图像简单合成加工。培养学生的动手操作能力，使学生学会简单的图像处理技能。 教学目标：1、知识与技能：了解图像的采集；根据

2、需求进行图像加工，表达信息。2、过程与方法：通过实践图形合成加工，体验图像加工的魅力，学会简单加工。3、情感态度与价值观：培养正确的信息技术价值观，遵守社会公德。教学重点：图像信息的合成加工教学难点：使用图像处理工具抠图；教学资源：多媒体网络教室、图像采集设备数码相机、素材共享教学方法：兴趣激励法、演示实际制作、学生实践、 二、说学情分析高一年的学生对知识接受能力强，感知美的能力和自主动手操作能力日渐成熟，对未知领域的知识有着强烈的求知欲；加之利用电脑进行图像处理已经运用了日常生活的方方面面，图像信息的采集与加工的内容对学生们有着强烈的吸引力。 三、说教学策略采用的教学方法

3、为：1、兴趣激励法：让学生通过在现场拍摄照片，体验图片加工带来美的感受，充分调动学生的积极性，让学生有浓厚的学习兴趣，从而愉快、自主地学习。2、演示实际制作：学生在强烈的问题动机驱动下，进行详细的演示制作。3、学生共同实践：学生相互合作，将图像加工有效处理，提高学生的动手操作能力学法：教师平等地参与到学生的实践操作当中，通过启发、引导、激发来表达教师的作用。根据学生的认识情况和情感发展来调整整个学习活动的梯度和层次，引导学生领会全过程。 说教学过程：教学过程：导入新课：展示一些较有感染力的图片，让学生感受到图像表达信息的独特魅力。师：这些独特富有创意的图片是如何加工的呢？引起同学的思

4、考等会让大家亲身体验一下列图像合成加工的魅力，让一位没到天安门前的学生在天安门前留影一张。激发学生的兴趣生：很盼望、很期待感受一下。图像采集：师：我们生活中缤纷多彩的图像是通过什么途径采集到电脑中的呢？大家想一想、讨论一下，然后请一位同学说一说。生：可以用 、数码相机、扫描仪等等。师：老师介绍一下这些设备。师：现在我们就请一位勇敢的同学出来，为他采集图像，等会和天安门合影。帅哥还是亮妹呢？   生：哦！闪亮登场。师：用数码相机采集同学的图像，并存入教师机。介绍常用加工软件加工演示：1、  用Photoshop打开天安门和学生图像。2、  介绍矩

5、形工具、魔棒工具、磁性套索工具。魔棒：选择相似相同的颜色区域。磁性套索：用于图像边缘清晰的选择，会自动粘附在图像边缘上。3、  双击图层，将锁头去掉。4、  设置磁性套索工具，并将人物从图像中选出。5、  右击选反选，按DEL键将周围多余图像删除。6、  拖动人物到天安门图像上，并调整大小合适。Ctrl+T7、  点文件选存盘用于Web。实地采集学生图像进行合成制作，激发学生兴趣，并加深印象学生制作：师：老师共享图像素材。生：学生实践制作，同桌可相互合作共同完成。学生电脑水平参差不齐，教师加以指导作品评价：师：教师巡回指导，发现典型。展示同学良好作品，教师适当点评并鼓励。渗透教育：师：展示小胖原形照片被PS后，极其可笑。假设网络中被恶搞的相片主人是你，那你会怎么想呢？生：很生气，很不道德。师：所以，大家要培养正确的信息技术价值观，遵守社会公德。教学小结：图像的采集、图像抠图工具运用。布置练习：大家课余后，找些素材进行加工合成，看看谁加工的图像更有创意更加美观。 说评价：本