常州工学院师范学院“全过程双导师制”人才培养模式实施方案

1、常州工学院师范学院“全过程双导师制”人才培养模式实施方案“全过程双导师制”是常州工学院师范学院进行人才培养模式改革的一项重 要举措，所谓全过程双导师制，是指师范院校为小学教育专业学生配备专业导师， 同时从中小学教育实践基地的优秀教师中为其聘请指导教师，专业导师与中小学指导教师（以下称“指导教师”）分工协作，共同培养和引导学生专业发展与职 业发展。这一做法贯穿教师职前教育的全过程， 而不仅仅是学生进入见习或实习 阶段才由基地学校配备指导教师。一、实施“全过程双导师制”的意义随着我国高等教育逐步从精英教育向大众化教育的过渡， 市场对需求人才的 质量和规格的要求越来越高。对于高等教育培养机构而言，如

2、何造就出既有深厚 的专业理论功底，又具有灵活而扎实的专业应用技能就成为了检验毕业生良莠的 现实尺度。根据我们最近几年的专业调研发现，当前的很多师范毕业生普遍存在 着自我优势不明显、就业竞争力不强、职前和职后有差距等弊病，也就是说，工 作后存在着相当长的一段适应期。 这不仅影响了培养单位的教育声誉，而且还在 一定意义上浪费了使用单位的教育资源。 另外，由于长期以来师范教育中存在的 体制瓶颈的制约，校内教学重理论知识的传授而轻实践技能的训练，校外教育见 习和实习重形式而轻效果，教育实践活动时间配置不合理。 实施“全过程双导师 制”，就是要努力缩短师范毕业生的职后工作适应期，使学生在入职前就对今后

3、的工作环境和工作对象早熟悉、早了解、早准备、早进入状态，提高自身的市场 应变能力和就业竞争能力。二、“全过程双导师制”人才培养模式的基本思路根据专业培养目标和教学计划的要求，使师范生及时深入小学进行实地参 观、见习和实习等活动，并在基础教育一线指导教师和有关教育理论专家的启发 和引导下，对自己在校期间的学习状况和未来从事小学教育工作的能力状况进行 动态的定期考量，发现不足，及时整改，同时，以此检验所学的教育学、心理学、 课程与教学论、班队管理、心理咨询与辅导等相关理论知识的理解、 掌握情况和 面对具体问题时的实际运用情况，以此反馈我们的培养计划和教学手段中的缺 漏，从而达到为小学输送优秀师范毕

4、业生的目标。 其核心就是边学边做， 边做边 改，边改边悟，边悟边长。 以此来体现我们在人才培养中的理论学习与实践运用 密切结合， 在具体活动中发现缺点及时改正， 通过不断提高教育悟性来促进教师 专业化成长的基本理念。我们的基本思路是：（一）根据增强学生综合教育教学实践能力的总体要求，进行小学教育专 业培养计划的修订和完善，增加实践教学的内容，延长实践教学的时间培养计划是实现人才培养目标和基本规格要求的总体计划和实施方案， 是组 织和管理教育、 教学过程的主要依据， 也是对教育、 教学质量评价和监控的基础 性文件和法规性文件。因此，根据人才培养规律的特点和社会现实的需求趋势， 不断修订和完善专业

5、培养计划， 是提高教师实践能力的前提性措施。 在近几届的 培养计划中，我们强化了实践性教学环节， 丰富了实践教学的内容、 方式和途径， 除固定学期、固定时间的集中实践外， 每周要求学生至少进行 4-8 学时（半天到 一天）的分散实践。（二）加强对实践教学的指导，师范学院和中小学共同配备经验丰富、责 任心强的指导教师（即为师范生配备双导师）师范生的实践教学是一个多赢的有益活动。 本着为社会和教育事业培养合格 的小学教师的宗旨， 加强对职前教师的实践指导， 既有利于师范院校履行教育职 责，也有利于实践学校提高教师的教育、教学、班级管理等工作的质量，还有利 于师范生尽快的了解、 熟悉和适应自己未来教

6、师职业的角色要求， 促进他们在实 践活动中少走弯路，及时发现问题，及时解决困惑，及时调整策略，从而达到信 息通畅，各司其责的目的。 因此，师范学院和实践基地学校要为师范生配备专门 的指导教师，并定期考核和评价。（三）实行专家规划和引领，定期邀请基础教育一线的著名学科教师和校 长（兼职教授、副教授）与师范生进行直接的交流，并对实践活动中出现的问 题进行点拨专家规划和引领的作用和意义在于有效的传递信息和提供经验， 使师范生可 以提前预知未来工作中可能遇到的问题并了解常见的解决思路， 以此解决目前很 多师范生中存在的专业思想不稳固、 学术视野不开阔、 教育感性不丰富、 以及教 育智慧不现实等弊端。师

7、范学院将经常邀请一些基地学校的教师或校长与学生者 面对面的“零距离”接触。四、具体实施方案（附后）常州工学院师范学院教育实践指导教师职责（小学导师）指导教师任职条件：1热爱教育事业，热心小学教师职前培养工作；工作责任心强，富有爱心； 勇于创新，具有开拓精神。2原则上必须是所在学校校级及以上骨干教师或学科带头人。3具有良好的学科素养、丰富的教育教学工作经验和良好的人际沟通和协 调能力。指导教师应承担的职责小学指导教师应与高师院校指导教师密切配合， 认真指导师范生从事各项教育教学实践活动，为师范生的专业成长提供尽可能的帮助。具体职责如下：1帮助师范生在较短的时间内熟悉教育教学环境。2指导师范生进行

8、有效的课堂观察（听课），使其能够写出规范的课堂观 察报告。3引导师范生积极参与课堂教学评议，帮助师范生掌握评课的一般技能。4指导师范生进行教学设计，帮助师范生明确教学设计的一般流程及注意 事项。在师范生上课之前，必须对其教案进行审核。5 要经常听师范生上课，课后主持评议，及时提出改进意见。6指导师范生批改作业和进行课外辅导，帮助师范生明确作业批改和课外 辅导的注意事项。7为师范生参与班级管理工作创造条件，指导师范生制订班级工作计划。8指导师范生组织好班级活动，召开主题班会，学会进行班级的日常管理 和对学生的个别教育等工作。9对高师院校的课程设置、教育教学工作等提出合理化建议。10客观地评定师范

9、生教育实践成绩，并写出评语。师范学院小学教育专业“全过程双导师制”学生专业发展目标任务分解表（第一学年）序 号项目主要目标学生主要任务专业导师主要任务备注1生涯规划1. 了解生涯规划对自身发 展的意义；2. 熟悉和适应大学生活。1. 分析自身特点，制订切实可行的规划；2. 对生涯规划中的目标进行反思和调整；3. 基本完成本年度的阶段任务。1. 对学生进行生涯规划设计的方法指导；2. 督促学生完成生涯规划中的阶段任务；3. 对学生进行全面引导和教育。班级导师重 点参与。2技能训练1. 了解职业技能训练的意 义；2. 相关训练技能达到规定 要求。1. 根据学校训练安排，认真组织和参加技能 训练；2

10、. 按时参加训练项目考核，并取得合格成 绩。1. 督促学生开展技能训练；2. 督促技能考核未过关的学生加强训练。班级导师重 点参与。3名者阅读通过名者阅读，形成较为宽 厚的人文、科学知识基础。1. 全学年阅读哲学、社会科学、艺术及自 然科学经典名著10部，并做读书笔记； 2每学期结束前提交读后感至少 2篇；2. 参加读书沙龙，并交流读后感。1. 拟疋名著、专著目录；2. 组织名著导读；3. 组织学生读书沙龙每学期不少于1次；4. 收集、检查、整理学生读书笔记、读后感、 书评，优秀作品装订成册。由导师组拟 定目录并组 织导读。4社会实践1. 培养实践能力、人际交往 能力、组织协调能力等基本 能力

11、；2. 初步掌握撰写实践报告（调查报告）的方法。1. 利用寒、暑假时间，以小组为单位参加社会实践活动；2. 撰写社会实践报告（调查报告）1篇，字数2000字以上，并在开学后一周内提交。1. 对学生进行社会实践及调查研究的方法指 导；2. 做好社会实践的安全教育工作；3. 收集、汇总实践报告，优秀作品装订成册；4. 遴选、推荐社会实践先进个人。班级导师重 点参与。序 号项目主要目标学生主要任务专业导师主要任务备注5教育见习1. 对中小学教育教学情境 有初步了解；2. 在实践中初步形成职业 情感。1. 按要求开展教育见习；2. 定期向中小学指导教师、班级导师、专 业导师汇报见习情况；3. 每学期见

12、习结束后，提交见习报告（或 其他相关材料）1份。1. 经常深入实践基地，与学生及中小学指导 教师保持密切联系；2. 了解学生见习情况，重点关注特殊学生。3. 收集、整理、评价学生见习报告。导师组及实 习基地学校 指导教师参 与。6课程学习1. 掌握较为宽厚的基础理 论和知识，培养终身学习和 发展的能力；2. 培育良好的学风。1. 认真学习各门课程，诚信考试，不作弊；2. 参加计算机等级考试，获得江苏省计算 机一级证书；3. 参加CET四级，部分学生能够取得合格 成绩。1. 指导学生制订学习目标和学习计划，加强 学习目的性教育；2. 开展考纪考风教育，杜绝学习作弊。3. 关心学习困难学生，督促学

13、生刻苦学习。班级导师、授课教师参与。7专业发展与评价1. 明确专业发展的阶段目 标和任务；2. 通过评价，促进学生专业 发展。1. 在专业导师、班级导师的指导下，做好 每学期的专业自我评价工作；2. 保证专业发展的阶段目标的实现。1. 引导学生做好每学期专业发展的自我评价 工作；2. 为所指导的学生撰写评价意见；3. 做好评价材料的收集、整理和归档工作。班级导师重 点参与。师范学院小学教育专业“全过程双导师制”学生专业发展目标任务分解表（第二学年）序 号项目主要目标学生主要任务专业导师主要任务备注1生涯规划明确与深化本科阶段学习 与生活的意义。1. 对生涯规划进行反思和调整；2. 克服困难，完

14、成本阶段的目标和任务。1. 关注学生出现的问题和困难；及时与学 生沟通；2. 督促学生完成生涯规划的阶段目标。班级导师 重点参与。2技能训练“三字一话”技能达到规 定要求。1. 根据学校训练安排，认真组织和参加训练；2. 按时参加各项技能考核， 并取得合格成绩；3. 除训练时间外，定期强化和提高各项技能。1. 督促学生开展“三字一话”技能训练；2. 督促技能考核未过关的学生加强训练。班级导师重点参与。3名者阅读通过名者阅读，形成较为宽 厚的人文、科学及教育专业 知识基础。1.全学年阅读哲学、社会科学、艺术及自然 科学经典名者10部，阅读教育名者（专者） 10部；并做读书笔记；2每学期结束前提交

15、读后感至少3篇；3.参加读书沙龙，并交流读后感。1. 拟定名著、专著目录；2. 组织名著导读；3. 组织学生读书沙龙每学期不少于1次；4. 收集、检查、整理学生读书笔记、读后 感、书评，优秀作品装订成册。由导师组 拟定目录 并组织导 读。4社会实践1. 培养实践能力、人际交往 能力、组织协调能力；2. 掌握撰写实践报告（调查 报告）的方法。1. 禾U用寒、暑假时间，以小组为单位参加社 会实践活动；2. 撰写形式规范的社会实践报告（调查报告） 1篇，字数3000字以上，并在开学后一周内 提交。1. 对学生进行社会实践及调查研究的方法 指导和社会实践的安全教育工作；2. 收集、汇总实践报告，优秀作

16、品装订成 册；3. 遴选、推荐社会实践先进个人。班级导师 重点参与。序 号项目主要目标学生主要任务专业导师主要任务备注5文献检索与综述1. 初步了解文献检索及文 献综述的基本方法；2. 初步了解相关教育理论 与实践的前沿。1. 根据导师指定的某一研究领域对国内外研 究文献进行初步检索；2. 筛选文献资料；3. 第16周前撰写并提交基本符合要求的文献 综述1篇。1. 教会学生文献检索与文献综述的方法；2. 确定研究领域，组织学生查阅资料、撰 与文献综述；3. 检查、反馈学生任务完成情况，为有困 难的学生提供给予个别指导。从第二学 年下学期 开始；相关 授课教师 参与。6教育见习1. 对中小学教育

17、教学情境 有较为全面的了解；2. 在实践中增强职业情感。1. 按要求开展教育见习；2. 定期向中小学指导教师、班级导师、专业 导师汇报见习情况；3. 每学期见习结束后，提交见习报告（或其 他相关材料）1份。1. 经常深入实践基地，与学生及中小学指 导教师保持密切联系；2. 了解学生见习情况，重点关注特殊学生。3. 收集、整理、评价学生见习报告。导师组及 实习基地 学校指导 教师参与。7课程学习1. 掌握较为宽厚的基础理 论和知识，培养终身学习和 发展的能力；2. 形成较为良好的学风。1. 认真学习各门课程，诚信考试，不作弊；2. 参加CET四级和六级（已取得四级合格成 绩）考试，并取得合格成绩

18、。1. 指导学生制订学习目标和学习计划，力口 强学习目的性教育；2. 开展考纪考风教育，杜绝学习作弊。3. 关心学习困难学生，督促学生刻苦学习。班级导师、 授课教师 参与。8就业教育1. 初步培养正确的择业观；2. 为就业进行适当准备。1. 了解本专业市场需求及就业趋势；2. 在学习、生活和活动中锻炼竞争与合作能 力。1. 培养学生正确的择业观；2. 向学生提供本专业市场需求及就业趋势 的前沿信息。班级导师 参与。9专业发展与评价1. 明确专业发展的阶段目 标和任务；2. 通过评价促进专业发展。1. 在专业导师、班级导师的指导下，做好每 学期的专业自我评价工作；2. 保证专业发展的阶段目标的实

19、现。1. 引导学生做好每学期专业发展的自我评 价工作；2. 做好评价材料的收集、整理和归档工作。班级导师 参与。师范学院小学教育专业“全过程双导师制”学生专业发展目标任务分解表（第三学年）序 号项目主要目标学生主要任务专业导师主要任务备注1生涯规划拓展和提升生涯规划发展目 标。1. 对生涯规划进行反思和检查；2. 克服困难，完成本阶段的目标和任务。1. 关注学生出现的问题和困难；及时与学生沟通；2. 督促学生完成生涯规划的阶段目标。班级导师 重点参与。2技能训练进一步提咼技能水平。1. 参加相关项目的技能训练与考核，取得合格成绩；2. 进行综合训练，强化和提高各项技能。1. 督促学生开展技能训

20、练；2. 督促技能考核未过关的学生加强训练。班级导师 重点参与。3名者阅读通过教育名者阅读，形成宽 厚、扎实的教育专业知识基 础。1. 全学年阅读教育名者 （专者）10部；并做读 书笔记；2. 每学期结束前提交读后感至少3篇；3. 参加读书沙龙，并交流读后感。1. 拟疋名著、专著目录；2. 组织学生读书沙龙每学期不少于1次；3. 收集、检查、整理学生读书笔记、读后感、 书评，优秀作品装订成册。由导师组 拟定目录 并组织导 读。4社会实践1. 培养实践能力、人际交往 能力、组织协调能力；2. 掌握撰写实践报告（调查 报告）的方法。1. 利用寒、暑假时间，以小组为单位参加社会 实践活动；2. 撰写

21、质量较高的社会实践报告（调查报告）1篇，字数3000字以上，并在开学后一周内提 交。1. 对学生进行社会实践及调查研究的方法指 导和社会实践的安全教育工作；2. 收集、汇总实践报告，优秀作品装订成册；3. 遴选、推荐社会实践先进个人。班级导师 重点参与。序 号项目主要目标学生主要任务专业导师主要任务备注5文献检索与综述1. 基本了解文献检索及文献 综述的基本方法；2. 基本了解相关教育理论与 实践的前沿。1根据导师指定的某一研究领域对国内外研 究文献进行检索；2. 筛选文献资料；3. 每学期第16周前撰写并提交基本符合要求 的文献综述1篇。1. 教会学生文献检索与文献综述的方法；2. 确定研究

22、领域，组织学生查阅资料、撰写文 献综述；3. 检查、反馈学生任务完成情况，为有困难的 学生提供给予个别指导。导师组及 相关授课 教师参与。6课题研究1. 培养教育科学研究的方法和能力；2. 培养严谨科学的研究态 度。1. 在导师指导下参与教师课题、实践基地学校课题（每个学生至少参与 1项课题）；2. 在教师指导下开展课题相关研究。1. 对学生进行课题研究的方法指导；2. 组织学生参与课题研究；3. 培养学生严谨科学的研究态度与学术品质。实习基地 学校指导 教师参与。7教育见习与实习1. 对中小学教育教学有较为 深刻的了解；2. 在实践中增强职业情感；3. 培育和形成一定的教育教 学技能。1.

23、按要求开展教育见习和实习；2. 定期向中小学指导教师、班级导师、专业导 师汇报见习情况；3. 每学期见习结束后，提交见习报告（或其他 相关材料）1份。1. 经常深入实践基地，与学生及中小学指导教 师保持密切联系；2. 了解学生见习情况，重点关注特殊学生。3. 收集、整理、评价学生见习报告。导师组及 实习基地 学校指导 教师参与。8课程学习与考试1. 掌握宽厚的基础理论和知 识，培养终身学习的能力；2. 形成良好的学风。1. 认真学习各门课程，诚信考试，不作弊；2. 参加CET四级和六级（已取得四级合格成 绩）考试，并取得合格成绩。1. 指导学生学习；2. 开展考纪考风教育，杜绝学习作弊。3.

24、关心学习困难学生，督促学生刻苦学习。班级导师、 授课教师 参与。序 号项目主要目标学生主要任务专业导师主要任务备注9就业与考研1. 培养正确的择业观；2. 形成较强的就业竞争能 力。1. 了解本专业市场需求及就业趋势；2. 形成良好的就业竞争能力；3. 部分学生为考研做好前期准备。1. 培养学生正确的择业观；2. 向学生提供本专业市场需求及就业趋势的前沿信息；3. 并为有考研需要的学生提供咨询和指导。班级导师 参与。10专业发展与评价1. 明确专业发展的阶段目标 和任务；2. 通过评价促进专业发展。1. 在专业导师、班级导师的指导下，做好每学 期的专业自我评价工作；2. 保证专业发展的阶段目标

25、的实现。1. 引导学生做好每学期专业发展的自我评价 工作；2. 做好评价材料的收集、整理和归档工作。班级导师 参与。师范学院小学教育专业“全过程双导师制”学生专业发展目标任务分解表（第四学年）序 号项目主要目标学生主要任务专业导师主要任务备注1生涯规划1. 确保生涯规划目标的实现；2. 为未来职业做好全面准备。1. 对照生涯规划目标，完成最终目标；2. 对生涯规划进行总结和反思，为今后的 人生规划奠定基础。1. 督促学生完成生涯规划的目标中的任 务和目标；2. 对学生的生涯规划进行总结和评价。班级导师重 点参与。2技能训练1. 各项技能达到毕业要求；2. 通过技能训练，在招考、面试中 取得优良

26、成绩。1. 参加相关项目的技能训练与考核，取得合格成绩；2. 进行综合训练，强化和提高各项技能。督促学生开展技能训练。班级导师重点参与。3文献检索与综述1. 掌握文献检索及文献综述的基本 方法；2. 为课题研究与毕业论文写作奠定 基础。1. 结合毕业论文进行文献检索；2. 撰与文献综述。1. 组织学生查阅资料、撰写文献综述；2. 检查、反馈学生任务完成情况，为不能 按要求完成任务的学生提供给予个别指 导。导师组及相 关授课教师 参与。4课题研究1. 掌握课题研究的基本流程与方法；2. 初步掌握课题立项书、结题报告 的写法；3. 培养严谨科学的研究态度。1. 在导师扌曰导卜主持或参与课题研九，要求每个学生均要主持或参与一项课题；2. 撰写课题立项书与结题报告。1. 对学生进行课题研究的方法指导；2. 帮助学生自选研究课题或参与课题；3. 组织学生开展课题研究；4. 培养学生严谨科学的研究态度与学术 品质。实习基地学 校指导教师 参与。序 号项目主要目标学生主要任务专业导师主要任务备注5教育见习与实习1.培养和提咼职业技能；2增进职业情感；3.经过实习，形成较为熟练的教学 能力与班级管理能力。1. 按要求开展见习、实习；2. 定期向中小学指导教师、 班级导师汇报 见习、实习情况；3. 每学期见