ang、eng、ing、ong教学实录二及评析

1、ang、eng、ing、ong教学实录二及评析文章:本文章的主要内容是关于ang、eng、ing、ong教学实录二及评析_课堂实录_反思案例 ,欢送您来阅读并提出珍贵意见！ 教材分析：“ang、eng、ing、ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和说明图意的音节。第一幅图是山羊 ,图下是“羊的读音 ,借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯 ,图下是“灯的读音 ,借deng分析出eng的音。第四幅图是钟 ,图下是“钟的读音 ,借zhong分析出ong的音。为了让学生及

2、时稳固四个后鼻韵母的读音 ,课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习 ,包括两拼与三拼的音节。最后是音节taiyang的书写格式。本课课文图文结合 ,分散难点 ,让学生能够在轻松愉快的气氛中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的根底上 ,尝试进行音节词的书写 ,表达循序渐进的原那么。学生分析：班内学生男生占大多数 ,个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久 ,注意力集中时间不长久 ,喜欢在游戏中学习知识。班内学生大局部是独生子女 ,喜欢以自我为中心 ,小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中 ,已掌握了鼻韵母的发音方法。设计理念：关注人是新课程的核心理念。每一位

3、学生都是生动活泼的人、开展的人、有尊严的人 ,在教师的课堂教学理念中 ,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象 ,关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying ,读准音 ,认清形 ,正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节 ,能准确拼读音节 ,正确书写音节。教学重、难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点 ,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学过程：一、课前复习1、师：上节课 ,我们在拼音王国中认识了几个新朋友 ,你们还

4、能记得住吗？2、开火车认读an、en、in、un、ün。师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音 ,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游 ,带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。【富于童趣的导语设计 ,激起了学生的学习兴趣。】二、教学ang、eng、ing。1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong拼音城堡图片。【用拼音城堡的图片出示教学主题 ,形式新颖 ,激起学生的学习兴趣。】2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong ,请仔细看 ,你能发现什么？4、生：都有“ng ,比前鼻音多了

5、一个“g。【通过让学生自己发现问题 ,比老师的讲授印象更深刻。】5、师：新朋友后面的“ng怎么读呢？请看老师 ,小八哥要看看谁看得最认真 ,学得最快？要读准这个音 ,记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点 ,舌头平平地往后缩 ,鼻子出气。师用手当舌头 ,边作手势边发音。【在解决难点时 ,老师的讲解用得恰到好处。】6、指名读 ,开火车读。【抓住难点“ng的发音 ,面向全体反复练习 ,提高课堂教学效率。】7、比照读“ng和“n。【通过比拟前后鼻音的读法 ,让学生温故而知新。】8、师：学会了“ng的音 ,新朋友“ang谁会读？说说你是怎么读出来的？9、生：把“a和“ng两个音连起来就行了。10、指名

6、读 ,开火车读。小组读。11、师：认识了“ang后 ,小八哥又领了一个新朋友过来“ong ,谁能告诉同学 ,你怎样读出这个音的。指名读 ,小组读。读给小伙伴听。12、师：剩下的两个新朋友 ,不用老师教你会吗？出示“eng、“ing【师提示：“e、“i和“ng交上朋友后 ,发音部位往后靠一靠。】试试看 ,读给同桌听。指名读 ,开火车读。三、教学“ying1、小八哥带了谁来了？出示“ying ,猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？【通过“ying和“ing的比拟 ,解决了“ying的读音。】2、名读“ying ,开火车读 ,想想它应该住在哪列车厢中？读四声。3、稳固练习(1)师：小八哥刚刚看到你们学得

7、很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dng、yng、zhng的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong。请摘花的同学当小老师 ,请一组开火车读。【三拼音的拼读比拟难 ,通过游戏的形式 ,让学生在轻松愉快的气氛中攻破了本课难点。】(3)最后一关的题目 ,小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼 ,然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由

8、读 ,考考同桌 ,或考考自己喜欢的小伙伴。【学生手上的音节卡片各不相同 ,通过这种生生互动的形式拼读音节 ,学生的训练面广了 ,小组合作能力加强了 ,而且给学生适当的活动空间 ,他们的学习兴趣更大 ,比枯燥的练习拼读效果好多了。】评析：一、抓住难点 ,以点带面。在后鼻韵母的教学 ,关键在于“ng的发音 ,教者在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng ,教师说清楚发音的方法 ,然后通过范读 ,指名读 ,开火车读。利用小班特点 ,让每一个学生都掌握发音方法。在此根底上 ,教学“ang、eng、ing、ong、ying的发音 ,以点带面 ,面向全体。这种教学设计 ,和传统教学中 ,教师逐个指

9、导后鼻韵母的发音相比 ,既节省了教学时间 ,又提高了课堂教学效率。另外 ,教者在教学后鼻韵母时 ,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音 ,表达出学生学习的自主性。二、融入游戏 ,趣中学习。由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中 ,35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性 ,教者在教学中穿插了一些游戏 ,如“采蘑菇、采花朵等 ,让学生在游戏中学习 ,活泼了课堂的气氛 ,紧紧吸引了学生的注意力。三、关注学生 ,面向全体。关注每一个学生的开展 ,是新课程标准的根本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上 ,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意 ,课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课教者采用大面积指名读、开火车读、同桌