《彩色玻璃窗》——美术教学案例与反思

1、彩色玻璃窗美术教学案例与反思 大港一小 周艳艳教材分析：低年级的美术的造型与表现，主要是引导学生尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。这节课通过学生对旧画报、海报、旧挂历、电光纸进行剪刻、粘贴，思维活动贯穿于整个取材、撕、摆、组合、粘贴的全过程，是一种手、脑、眼的综合训练，从而使学生的制作能力以及审美能力得以逐步提高。教学设计： 这是一节低年级的造型与表现课，根据课标的要求：低年级的美术的造型与表现，主要是引导学生尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆自

2、由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。因此我认为这节课是引导孩子对生活中的各种和各样玻璃窗的美感形成直观的印象和初步的感受，并在此基础上能大胆地用不同的废旧纸材或彩色纸表现自己的所见所感的玻璃窗，从而在造型活动中享受到表现美的快乐。 生活中学生见过的玻璃窗很多很多，但低年级的孩子受年龄、时间、地域以及相应年龄段的认知力的限制，对如何欣赏其的美感存在许多的不定式，所以在对玻璃窗的欣赏上我始终把握住；要符合一年级孩子的欣赏能力，因此我首先学生居住地区见过的玻璃窗入手，让孩子在熟悉的基础通过对自己感兴趣的窗户造型的欣赏去感受它们的美感，可能是一点也可能是几点，使学生在学习活动中

3、由点的突破达到面的逐渐积累，并在此基础上对中外有名的建筑上的玻璃窗进行延伸欣赏，丰富学生的直观印象，无形中形成内化。在用不同纸材进行造型的环节，我首先利用课件把教堂模拟彩色纸的剪贴效果进行演示，目的是让学生能够在很短的时间里明白拼贴建筑的基本方法，然后在示范撕贴的过程中使学生懂得如何选材包括材质、色彩的搭配以及撕贴的方法。教学目标： A、显性目标：尝试使用不同的纸材，体验造型的乐趣。 B、隐性目标：创新精神、集体合作精神，对生活的热爱。教学重点与难点： 重点：感受不同玻璃窗的美感，尝试用不同的纸材组织画面。 难点：学生用不同的纸材大胆地想象、创造、拼贴出漂亮的玻璃窗。学习用具： 彩色纸蜡光纸、

4、旧挂历纸、玻璃纸、彩色报纸、封面纸、宣传单、瓦楞纸等，剪刀，胶棒教学过程：一、导入课题。 “我认为咱们班的同学很聪明并且很听话，下面我看看哪个小组的同学最先坐好！（老师扫视并表扬坐得好的小组）” “今天老师请你们先来当评委，要求每位评委仔细欣赏一组建筑图片，评选出你觉得最漂亮的建筑（板书课题漂亮的建筑）。” 课件展示身边建筑图片。二、图片欣赏，解决学生对窗户造型的感性认识。 1、学生欣赏图片，学生谈谈自己喜欢的玻璃窗。 “哪位评委来谈谈自己选择。” 学生回答，老师给予恰当的提示和补充，并给予相应的肯定。 “刚才几位评委说得很好，这里还有一些好看的玻璃窗图片，我们一起来看看，看看它们的形状、色彩

5、以及独特之处。”2、学生欣赏中外有关彩色玻璃窗的图片。三、制作分解，解决学生制作步骤的认识。 “刚才大家欣赏了漂亮的玻璃窗，（出示课题彩色玻璃窗）我们今天就一起来学习用各种彩色纸拼贴一张漂亮的玻璃窗。下面请同学们看看老师是怎样用彩色纸把教堂的玻璃窗剪贴出来的。” （利用课件进行展示） 四、老师示范，学生练习。 1、“刚才同学们看到的是老师把彩色纸用剪贴的方法拼贴出来的，下面请同学们把书翻开，看看别的小朋友的作品，他们是用什么方法、什么材料拼贴出漂亮的玻璃窗的呢？” 学生看书后，开始回答。 2、学生回答，老师根据学生的回答小结并出示相关的范作。 “他们用旧的、不用的彩色挂历纸，报纸等来制作；并且

6、注意了不同颜色的搭配，环境的美化；而且有的用手撕贴漂亮的玻璃窗，老师这里也有一些废旧的材料，我也来用做漂亮的玻璃窗，肯定很有意思！” （老师示范）“看！老师剪下来的边角料放在桌面上，你们在制作的时候也应该象老师这样，保持环境卫生。” 3、“我的作品撕贴好了，你们现在想不想动手制作漂亮的玻璃窗呀？下面请每位小设计师用自己的工具和材料设计完成，比一比，看哪位设计师的做的最漂亮！我们要从小组中选出两件作品给大家展示展示。注意，边角料要装在材料袋里，用剪刀时要小心，不要伤着自己和别人，开始制作。” 4、学生动手制作，老师随堂辅导。 辅导重点：纸材的选择与搭配； 粘贴的技巧； 5、作品展评 “好了，首先

7、请小组成员一起从本组中选出两件优秀作品，由小组长把它们贴在黑板上，我们一起来欣赏欣赏。看看，你觉得哪位设计师的作品最漂亮，说说你的理由。” 学生自评 6、老师总结，下课。 “今天我们学习了怎样用生活中的废旧彩色纸制作漂亮的玻璃窗，同学们的作品做得很棒。希望小朋友们以后能做出真正的世界顶级的玻璃窗。现在把自己的桌面收拾干净，下课。教学反思： 这是一节低年级的造型与表现课，根据课标的要求：低年级的美术的造型与表现，主要是引导学生尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。因此我认为这节课是引导孩子对生活

8、中的彩色玻璃窗的美感形成直观的印象和初步的感受，并在此基础上能大胆地用不同的废旧纸材或彩色纸表现自己的所见所感，从而在造型活动中享受到表现美的快乐。现就我处理教学的两个重难点以及其它环节的实际过程反思如下：一、对学生欣赏建筑的美感的处理。 生活中漂亮的玻璃窗很多很多，但低年级的孩子受年龄、时间、地域以及相应年龄段的认知力的限制，对如何欣赏其美感存在许多的不定式，刚开始，我对孩子的能力估计过高，一开始给孩子们很多中外古今有名的建筑玻璃窗图片，希望他们能通过自己对图片的欣赏能够用符合不同风格设计的语言表达出来，但是，通过第一节课的实际情况，孩子对这些精美漂亮的玻璃的确很感兴趣（通过他们欣赏图片时的

9、唏嘘声中感觉到的），可是他们却不能用较好的语言表达自己的直观感受。我开始琢磨这个问题：是图片内容太多；还是他们对图片里的玻璃窗锁体现的艺术风格不了解；或是在帮助孩子如何欣赏其的美感方面启发的不到位；或是我的设问出了问题后来在和同时的共同探讨中发现：1、老师意识到以上的问题存在，想面面俱到，却又面面不够俱到；2、图片内容过多，需精减；3、孩子不可能一开始整体地欣赏其艺术的美感并用准确的语言表达出来，老师必须在孩子表达一点的时候进行有效的发散启发，帮助其他孩子逐步扩大自己的感受面并知道如何欣赏它的美感；4、设问过于笼统，让孩子产生注意力的混乱；综上几点我觉得在对建筑中彩色玻璃窗美感的欣赏上我应该始

10、终把握住：要符合一年级孩子的欣赏能力，图片内容应该是身边的+民族的+世界的，一步一步地拓开学生的注意力。因此孩子居住周围地区的建筑入手，让孩子在熟悉的基础通过对自己感兴趣的玻璃窗的欣赏去感受它们的美感，可能是一点也可能是几点，使学生在学习活动中由点的突破达到面的逐渐积累，并在此基础上对中外有名的玻璃窗进行延伸欣赏，丰富学生的直观印象，无形中形成内化。第二，在对玻璃窗美感的设问上必须明朗，在他们欣赏之前就知道：图片中的建筑漂亮在哪里？关注点在漂亮一词上。第三，对孩子的回答因势利导，从不同点的突破达到认识面上的扩大与积累。 二、在用不同纸材进行造型的环节，开始的设计比较传统老师在黑板上示范，完了，

11、学生动手制作。理想中想通过老师的抛砖引玉达到遍地开花的效果，但实际练习中演变成学生模仿老师的一统天下的坏局面，并没有实现培养孩子的想象力和创造力的目标。大家认为造成这种结果有以下几方面的原因：1、老师在欣赏的环节过于强调窗户的基本形，如方形、圆形、三角形等等，给孩子一个利用基本形拼贴的错误信息；2、材料的选择，技法的运用示范的不够，要让孩子在知道制作技法的基础上同时知道有意识的选择合适的纸材进行造型活动，达到审美能力培养的全面性。对于这两个问题，我的解决方法是：首先在欣赏环节淡化基本形，根据不同窗户的特点来启发形的组合与搭配；然后利用课件演示教堂模拟彩色纸的剪贴效果，目的是让学生能够在很短的时间里明白拼贴的基本方法，最后在示范的过程中使学生懂得如何选材包括材质、色彩的搭配以及撕贴的方法。最后的事实说明，这样做的效果和目的达到了。 因为这节课是一节用不同纸材进行平面造型的活动，动手能力以及个人的造型意识比较独立，所以在学生练习的活动中，我自始至终强调学生的安全和环保意识，同时进行一点合作的尝试小组成