构建和谐、可持续发展的校园信息生态系统

1、构建和谐、可持续发展的校园信息生态系统广州市海珠区宝贤大街小学我校创办于1956年，五十多年的岁月洗礼，沉淀了深厚的校园文化底蕴，五十多年的探索奋进，打造了积极上进的优秀教师队伍。在进一步走规范办学和特色办学道路的进程中，我们始终坚持以信息技术为龙头，扎实开展校本培训，不断深化教育改革，全面推进素质教育。学校曾先后被授予“广州市一级学校”、“广东省现代教育技术实验学校”、“广州市教育e时代应用实验校”、“广州市普教系统现代教育技术先进单位”、“广州市教育技术装备管理先进单位”等多项荣誉称号。特别是学校被批准为“广东省现代教育技术实验学校”以来，我们进一步明确方向，狠抓实验各项工作的落实。200

2、5年6月，在广东省现代教育技术实验校中期督导评估中我校被评为优秀。现将我校开展现代教育技术实验情况汇报如下：一、提高认识，统筹规划，促进现代教育技术实验的开展我们深知现代教育技术在新世纪教育发展中的重要地位和作用，对此学校成立专门的现代教育技术领导小组。谢小雁校长担任组长，负责组织领导决策；雷莉副校长分管，负责组织协调实施。学校始终把推进现代教育技术的相关工作列入学校规划和每学期的工作计划中，在每学期末，对教育信息化工作进行认真地总结，并提出整改措施和发展设想。我们按照“超前设计、分步实施、需求推动、讲求效益”的原则，加强现代教育技术实验工作，积极开展信息化教育，改革教学内容、教材、课程体系和

3、教育评价体系，构建现代教学模式，建立培养创新人才机制，制定教师奖励制度，把论文发表、课件制作、计算机全员培训与竞赛纳入学校奖励的重要内容，并在评优评先、年度考核、职称评定时把此作为一项重要参考指标。二、领导关怀，加大投入，加快数字化校园环境建设七年前，我校只有46台486计算机。自2002年以来，我校在区教育局的大力支持下，不断加强和完善现代化教育技术的各种设备、设施建设，教学环境建设水平不断提高。学校先后投资200多万元建设千兆主干、百兆到桌面的校园网。校园网实行“主控室、校长室行政办公室教学网”的三级管理，并实现校校通和班班通。在计算机网建设基础上，构建完善、合理的广播网。通过学校的闭路电

4、视系统，全校的班级均可实时收看学校电视台和收听学校广播。在“广州市规范化学校”的创建期间，区教育局王文荣局长、邹正军书记、李明汉局长、蔡健安局长多次莅临学校指导，对校容校貌、专用场室、校园环境建设等进行认真细致的检查，及时了解学校在建设规范化学校过程中存在的困难与困惑，并提出切实可行的整改意见。在此基础上区委区政府、教育局不断增加对我校的教育投入，完善学校基础建设，注重各功能室的配套，并更新换代学校四到六年级教学电视机，各种仪器、设备均按市级规范化学校标准配备，使我校教育质量和办学效益逐年提高。2008年6月，我校被批准为广州市“教育e时代”应用实验校，广州市教育局为我校配备电子白板6块、液晶

5、投影仪2台、计算机服务器2台，为我校开展“教育e时代”实验提供了有利条件。三、整合资源，积极开发，为课程改革提供有力的支撑我校于2003年进入新课程实验阶段，可目前传统的媒体资源缺乏交互性、信息容量少、管理困难、难以共享，已难以适应信息化课堂教学和新课改的需要。因此，进行教学资源的引进、整合、开发已成为我校进行课程改革实验的一项迫切任务。我校积极组织引进优质的教育资源，如“智乐园教学资源库”，以及广州市电化教育馆为我校配备安装的全方位教学资源平台。此外我们还立足校本，鼓励教师自主开发，不断充实各学科教学资源。为此专门成立了学校的软件制作小组，积极带动教师自主开发和设计教学课件，多途径、多方式地

6、进行了与新课程配套教材的资源开发整合与共享，并取得了一定的效益。四、应用为本，注重实效，把教育技术全面深入应用于教育教学各领域1、寓德育导行于现代教育技术之中学校广播网主要用于校会、家长会、专题讲座、文艺汇演电视直播、录像班队会和红领巾电视台。学校闭路电视网可以在多处向全校直播或转播，可以用于全校性活动，克服了没有大礼堂集会的困难。运用录像手段甚至多媒体技术来组织班队会，不仅有着很好的视听效果，而且还可以利用事前的录像将发生在不同时空的事件集中在一起供学生们讨论，大大丰富了班队会的教育内容，创造了有效的教育情境，增强了教育效果。学校红领巾电视台深受学生的喜爱，由学生自己组织主持节目，学生之间相

7、互沟通，深感亲切，增强了感染力和教育效果，提高了学生的实践能力。同时，学校鼓励各班根据自身的特色设计班级网页，并培养信息技术骨干学生，由这些学生来进行班级网页的管理。如我校五年（1）班制作的“礼仪之邦”班级主页，在班主任廖洁珊老师的指导下，全班同学一起参与设计，根据班级的实际情况、同学的兴趣爱好以及自己班的风格特点，制定班级网页的栏目，如：班容班貌，作品展示，小主人相册，新闻采访、绿色书吧、讨论区等，内容丰富，形式多样。然后由电脑操作能力较强的学生组成的电脑小组，根据同学们的规划和搜集到的资料来组建班级网页。例如班里发生了一件同学打架的小风波，廖老师在班会上进行教育后，让孩子们进入班级网站的讨

8、论区里，对这件事情进行讨论，甚至有的家长也参与到讨论中来。随后，廖老师也找到一些有关同学之间团结友爱的正面、负面教育材料摆放在网页的讨论区里，让孩子们自主阅读。利用网络进行德育渗透，加之家长们的配合，教育效果很显著，班级的网站点击率高，网站也得到了充实。2、寓学科整合于现代教育技术之中学校教育信息化不能只是停留在一般的教学手段和教学方法的运用上，它还要求利用现代信息技术，发挥其开放性、交互性以及多媒体教学的优势，推动课程改革实验。几年前，我校只有一间多媒体电教课室，教师虽然有使用多媒体进行教学的极大热情，但因设备设施条件局限，“巧妇难为无米之炊”，信息技术应用于课堂教学的覆盖率较低。现在，我们

9、在17间普通课室和11间专用场室全部装备了多媒体教学平台，使全校多媒体课室增加到28间，任何一个学科、任何一位教师、任何一节课都可以应用现代教育技术教学。本学期开学初，据不完全统计，应用现代教育技术进行教学的课时占总课时的60%以上，覆盖率比过去翻了几番。随着现代教育技术的深入发展，我们将会根据教育科研的需求，使现代教育技术成为教师教学、学生学习的最有力手段，现代教育技术将会融进任何一个学科、任何一位教师、任何一节课中，各项覆盖率都将进一步上升，而且在使用方面将更加合理、更加有效。现在，老师们认识到以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术彻底改变了教师的教学方式和学生的学习方式。老师们都能根据教

10、材的实际自觉利用多媒体技术创设教学情境，并以课件或网页的形式呈现教学内容，组织学生进行自主、协作学习，讨论交流，解决问题。多媒体技术的交互性将改变学生被动接受学习的过程，而代之以按照自己的基础与兴趣选择适合自己水平和发展的学习过程。同时，老师们还认识到学生在学习过程中所接受的信息不再是单一隔离的书面符号交流，而是集声音、图像、动画等多种信息形态于一体的超文本系统，更加有利于学生对知识意义的主动建构与创新。3、寓教育管理于现代教育技术之中信息技术在我校教育管理中也得到了较充分的运用，实现了教育管理的信息化、现代化。学校都能够充分利用校园门户网站、办公系统来发布信息、文件通知和处理日常事务，方便快

11、捷，高效实时；教导处能利用学籍档案系统、教职工人事系统、评教评学系统、成绩查询和分析系统、继续教育管理平台等来进行教务管理，提高管理水平和效益。五、课题研究，优化教学，努力提升课堂教学的效益和效能教育科研是一项具有先导性和前瞻性的工作，是提高教学水平出科研成果的有效办法，我校多年来坚持以课题为切入点，以信息技术为平台，促教学改革，向科研要成果，靠科研出特色，始终把科研工作列入实验工作的重点。通过几年的探索和努力，我校营造了良好的现代教育技术课题研究氛围。“十五”期间，我校所承担的广东省电教馆重点课题在现代教育技术环境下，小学数学教学中教师发展与学生发展整合的研究顺利结题，并取得丰硕的成果。“十

12、一五”以来，我校网络环境下互动课堂建构的研究被立项为中央电教馆重点科研课题，信息时代校本培训新模式实践研究被立项为广东省电教馆重点科研课题。我们充分加强现代教育技术课题的认证与研究，提高师生的信息技术修养与学校的办学品味，倡导信息技术应用与教学方式变革的结合，加强实践教学与现代教育技术应用，推动信息技术与学科课程的有效整合，充分发挥信息技术在帮助和支持学生自主学习、主动探究、问题解决、交流协作等方面的潜力，探索数字化信息环境下教与学的新模式、新方法，努力提升课堂教学的效益和效能，并把信息技术有机地融合于德育、教学、综合实践、教育管理、教科研等教育实践的各层面上。六、以点带面，强化培训，构建校内

13、学习型组织和校际协作联盟一支熟悉教育技术的教师队伍是学校现代化建设的一个重要条件。为了有计划、有目的地推动学校教育信息化，使教师们适应信息时代所带来的各种变革，我校把技术应用、理论理念与教学实践的培训作为校本培训的重点。具体做法是抓“五学”：一是有计划地安排教师自学。统一购制或编写自学教材，安排好自学时间表；二是送出去学。先后选派骨干教师参加各级教育行政部门组织的教育技术培训班学习。这些教师回来后均成为学校教育技术骨干及校本培训的授课教师；三是请进来教。先后请了广州市教研室、华南教育科学研究所、广州市教科所的专家们来校作专题讲座；四是鼓励教师互帮互学。分层次、分年级、分科采用“一帮一”的方法，

14、包干负责，共同提高；五是集中办班培训。通过培训，教师的信息素养和信息能力得到了提升。本学年初统计，我校100%的教师能使用多媒体辅助教学，90%以上的教师能开发制作多媒体教学课件，80%以上的教师具备信息技术与学科课程整合的能力，40%以上的教师能够指导学生开展基于网络资源的问题解决学习。2007年9月，我校成为广州市首批参加教育技术全员培训的试点学校，通过培训，我校教师考核合格率为100%。目前，我校有市级信息技术学科带头人1人，区级教育技术学科带头人2人，学校信息技术科被评为区优秀科组。 教师是教育活动的主体，教师队伍整体水平的高低，影响着教育教学水平和办学质量的提高。我们深刻地认识到，要

15、使教育工作能持续、优质、高效地向前发展，一个关键因素就是必须提高我校教师队伍的整体水平。同时我们认为教师校内学习共同体在教师专业成长中起着激发教师主体生长性，提升教师的实践性智慧，提高教师的合作意识和能力的作用。通过课题活动、同行交流、结伴合作、专家引领、教科研组活动等方式来共同探索和解决教学实际问题，共同总结和提升教学经验，共同改善教学活动，共同提高教育教学质量，共同显现自我超越，从而促进教师向专业化发展，提高教师的整体水平。通过全体教师的努力，学校初步形成了具有现代教育思想、掌握现代教育技术的新型教师团队。学校鼓励教师开设自己的个人教育博客，将自己的生活感悟、教学笔记、教案设计、课堂实录、

16、教学反思等写进博客，然后让学生、家长、同事、同行点击查看和讨论。同时，我们也意识到开博容易坚持难的问题。因此，学校校长带头建立自己的博客，发表自己的观点，并向教师们宣传做博客的真正目的是为了促进专业发展，鼓励教师在博客中多写多练，用博客记录了自己成长的足迹, 记载工作、生活的点点滴滴，多关注同伴的博客并发表自己的观点看法。教师之间互相关爱、互相帮助、互相切磋、的和谐校园氛围，使我校不仅成为学生成长的乐园，同时也成为我校教师不断学习、提高、成就事业的学习型家园。为了更好地加强校际间的教育教学交流，贯彻我区“抓质量、抓管理、促均衡”的教育工作思路，发挥现代教育技术实验校的辐射和带动作用，我校与瑞宝

17、小学兄弟学校组成“手拉手”校际联盟。根据两校间的专长和特色，制定共同研究计划，实施校际协作培训，互补不足。我校曾桂红主任、廖洁珊老师还主动送教到瑞宝小学，为两校的教师们提供了研讨交流的示范课例，收到良好的效果。同时，我们两校还组织异地教研、合作研修。此外，我校还与香港罗陈楚思等多所小学进行跨地区的合作与交流，教师们在这种校际联盟的活动中，人文视野不断拓宽，教育理念不断更新，专业素养不断提高。七、提高绩效，和谐发展，进一步优化学校的信息生态系统当前教育信息化的发展已进入到一个发展和应用相对缓慢和集中反思的高原期，面临着不可回避的深层次结构性问题。如何实现学校教育信息化的可持续发展，是摆在每一个教育工作者面前的严峻问题。优化学校信息生态系统，构建科学的校园信息生态模型，是学校摆脱信息化建设初期粗放型发展模式局面和突围信息化困境的有效途径。在学校信息化建设过程中，我们采用系统观和生态观来指导教育信息化实践，从提高教育信息化的绩效出发，充分考虑硬件设备、软件工具、人才、技术、教学实践、管理流程优化等信息生态系统的组成要素，从系统的角度进行全面的思考和规划，合理协调软硬件建设、资源建设、师资培训、制度建设、应用推