父母教养方式与儿童发展研究综述

1、父母教养方式与儿童发展研究综述摘要:国内外大量研究表明 , 父母教养方式对儿童青少年各方面的发展均具有 深远影响。 本文对父母教养方式与儿童认知、 人格及社会化等方面发展之间的关 系研究进行了综述,旨在揭示父母教养方式对儿童心理发展的具体影响。关键词:教养方式;儿童发展;儿童教育父母教养方式是指父母在教育、 抚养子女的日常活动中表现出的一种行为 倾向, 是父母教育观念和教育行为的综合体现, 它直接作用于亲子互动过程。 早 期父母教养方式被分为四种类型:权威型、溺爱型、专制型、忽视型,而现在的 更多的研究者认为家庭教养方式是一个不同角度、 不同方面的综合体。 本文重在 从父母教养方式与儿童的认知

2、发展、 人格发展及社会化发展三方面来综合考察教 养方式对儿童发展起到的作用。一、父母教养方式与儿童的认知发展维果斯基认为,儿童认知能力的发展受到各种社会因素的影响,其中在问 题解决过程中成人创造的环境及提供的指导是十分重要的, 而这种指导就体现了 父母的教养方式。 通过这些指导, 儿童的认知能力才能超越现有水平而向上发展。 因此, 要理解儿童的发展, 就必然要关注父母在日常生活中向孩子提供的各种正 式和非正式的指导。 张丽华等指出, 民主型教养方式对儿童自尊发展起积极作用, 反之不一致 型、溺爱型的教养方式起消极作用。 王燕等人发现,父母的专制型教养风格会 张丽华 , 杨丽珠 , 宋芳 . 父

3、母教养方式对 3-9岁儿童自尊的影响 J. 中国心理卫生杂志, 2006, 20(9 . 王燕 , 张雷等 . 自我概念在父母专制型教养风格与儿童社会行为之间的中介效应 J. 应用心理学, 2007, 13(1 .抑制儿童自我概念的发展,使儿童在诸多领域的自我接纳和评价水平降低。 赵 静波等研究了智力、父母教养方式与孩子学习成绩的关系 , 发现优等生与差生的 父母在教养方式上有明显的差异 :前者偏爱温暖与理解 , 后者偏爱惩罚与干涉。 而 这种差异引起的结果是 , 优等生有信任与安全感 , 并形成良好的个性与学习习惯 , 而差等生有逆反与自卑感 , 他们厌学 , 缺乏信心。 方平等人发现,权威

4、型教养有 利于子女掌握目标,有利于学业自我概念的发展,而专制型和放任型反之。 谷 传华、 陈会昌等通过历史测量学对中国近现代社会创造性人物早期的家庭环境与 父母教养方式考察显示 , 在社会创造性人物的早期成长过程中 , “严父慈母” 这一 传统的家庭教养模式总体上占主要地位 , 显然 , 这种教养方式与家庭秩序性较强 , 亲密度较高以及高度重视伦理和成就等家庭环境特点是一致的 , 这一点与西方不 同。总体来看 , 父母尊重孩子的独立、自主 , 能够给孩子较多的情感温暖和理解 , 是创造型家庭的共同特征。上述研究表明父母情感上的温暖和理解在一定程度上会促使子女的学业自 信, 从而影响学习成绩,

5、并且民主、 鼓励、 宽容的教养方式有助于儿童智力发展, 而专制、溺爱、忽视则会造成社会退缩、任性等问题。二、父母教养方式与儿童的人格发展家庭是儿童早期生活最基本的环境, 约占其全部生活时间的三分之二。 儿童 时期是个体生长、 发育、 身心发展的最迅速的时期, 也是最容易接受环境影响和 教育的时期。 家庭对儿童的作用, 不仅在于它所提供的生活保障, 更为重要的是 它对人格形成的影响。研究发现 , 人格维度神经质 (N、 精神质 (P得分分别与父母不良的教育方式 如严厉惩罚、 拒绝否定、 过度干涉与显著的正相关关系。 长期不当的父母教育方 赵静波 , 梁军林 . 初中生智力、父母教养方式与学习成绩

6、探讨 J. 中国心理卫生杂志, 1999, 13(4 . 方平 , 熊端琴 , 郭春彦 . 父母教养方式对子女学业成就影响的研究 J. 心理科学, 2003, 26(1 . 谷传华 , 陈会昌 , 许晶晶等 . 中国近现代社会创造性人物早期的家庭环境与父母教养方式 J. 心理发展与 教育, 2003, (4 . 钱铭怡 , 夏国华 . 青少年人格与父母养育方式的相关研究 J. 中国心理卫生杂志, 1996, (2 .式易使子女形成难以适应社会的不良人格特征 , 从而为人格障碍、神经症的发生 提供了病前人格基础。 父母对子女采用严厉惩罚、拒绝否认、过度干涉的教养 方式越多 , 其子女就越可能多地

7、表现出孤独、不关心他人、难以适应外部环境、 喜欢冒险等特征。这种情况的出现可能与父母采用高压策略多、表达负性情感、 积极情感少, 而使子女对人产生消极认知, 不能关心理解他人、 行为倔强并因此 不能适应外部环境。 父母的偏爱易便子女在家庭中处于一个比较特殊的地位, 受 到过分的照顾和溺爱, 容易产生任性、 自我中心、 依赖性和缺乏韧性等不良的人 格特点。 父母的过度保护可阻碍子女独立性和社交能力的发展,以致子女形成 缺乏自信、过分自我约束和依赖等不良的人格特点,相反父母表达正性情感多, 就易使子女形成热情、自信、有独立性、有坚持性、积极情绪较多的人格特点。 因此, 父母养育方式在子女人格形成中

8、有不可忽视的影响, 父母亲应该共同 调适对子女的教养方式, 对孩子多施加正性情感, 避免负性情感的暴露, 便子女 在和谐、温馨的家庭环境中成长,人格健康发育。三、父母教养方式与儿童的社会化发展因此,父母养育方式在子女人格形成中有不可忽视的影响,父母亲应该共 同调适对子女的教养方式, 对孩子多施加正性情感, 避免负性情感的暴露, 便子 女在和谐、温馨的家庭环境中成长,人格健康发育。有研究指出, 亲子交往通过作用于儿童的社会认知或社会加工技能, 包括社 会问题解决和儿童对社会策略结果的预期, 来影响在同伴中的地位, 父母的控制 同样对儿童社会能力的发展起到关键作用。 民主的养育方式和积极关爱能促进

9、儿 童的亲社会发展。 Dekovic & Janssens等人 (1992的研究指出,受同伴欢迎儿 童的父母更可能使用权威或民主型的教养方式, 被同伴拒绝的儿童与父母的交往 也更多是消极的, 他们对儿童的回应更少地使用正性情绪, 更多地批评儿童的个 人作用和任务表现, 而不是帮助儿童去发现解决办法, 告诉他们哪里错了, 应该 刘秀芬 , 黄悦勤 , 李立明 . 父母养育方式与人格障碍关系的研究 J. 中国心理卫生杂志, 2001, (3 . 赵虎 . 亲子关系及父母性格对子女个性形成影响的探讨 J. 中国心理卫生杂志, 1996, (2 . Dekovic,M.,&Jansse

10、ns,M.A.M.Parents child-rearing style and child s sociometric status.Developmental怎么做,相反,直接评论、限制和使用身体控制来影响儿童的行为。 G.Attili 等 (2010研究指出, 儿童亲社会性与母亲负性互动负相关, 与父亲的控制也负相 关。 母亲在儿童社会能力的发展中似乎比父亲更起到决定性的作用, 其中, 幼儿 的性别和母亲文化程度对幼儿的同伴关系有显著影响。中国曾开展了 3一 9岁儿童的社会性发展研究, 11关颖等专门探讨了父母教 育方式与儿童社会性发展的相关性, 内容包括儿童的社会性情绪与情感、 社会认

11、 知发展状况、社会适应能力、遵守生活常规和社会规则、遵守道德规则、同伴关 系、自我控制能力和意志品质、独立性、自我意识和自我教育,数据显示,父母 采取民主型教育方式的, 儿童社会性得分高分组的比例大大高于宽容型和专制型 的教育方式,从而看出在亲子关系上的民主、平等、和谐,使孩子在良好的气氛 中接受教育,对儿童的社会性发展有积极的影响。 12魏运华采用量表法对仅抖名 小学四、 五、 六年级和初中一、 二年级的学生进行父母教养方式对少年儿童自尊 发展影响的研究, 发现父母的教养方式对少年儿童自尊发展具有显著的影响。 父 母对少年儿童采取 “温暖与理解” 的教养方式会促进儿童自尊的发展, 提高儿童

12、的自尊水平。相反 , 父母对少年儿童采取“惩罚与严厉” 、 “过分干涉” 、 “过度保 护” 等教养方式都会不同程度地阻碍儿童自尊的发展 , 降低儿童的自尊水平。 13程 学超等对母亲行为与小学儿童自尊的关系研究发现, 宽松型、 支配干涉型、 温暖 型与严厉型母亲行为教养下儿童的自尊得分有显著的差异, 其中宽松型母亲教养 下的儿童自尊明显高于严厉型。 母亲越是倾向于拒绝帮助孩子、 缺乏参与、 采用 身体的和情感的惩罚,越可能导致儿童较低的自我评价 , 进而导致其较低的自尊 水平。 严厉型母亲对孩子的惩罚、 斥责或贬低等不支持行为较多, 日久可能导致 儿重自我价值感的降低和学生的自卑感,进而形成

13、较低的自尊。综上所述 , 父母的教育方式对儿童的社会化发展具有极其重要的影响 , 儿童 通过接受父母的教育方式给他们的教育影响 , 集成并获得了社会的价值观和传统 的行为习惯 , 并为将来的发展做好心理上的准备 , 对于学龄前儿童来说 , 由于父母 G .Attili et al.Children s social competence, peer status, and the quality of mother-child and father-child relationships. European psychologist, 2010, 15 (1.11关颖 , 刘春芬 . 父母养育

14、方式与儿童社会性发展 J. 心理发展与教育, 1994, (4 .12魏运华 . 父母教养方式对少年儿童自尊发展影响的研究 J. 心理发展与教育, 1999, (3 .更多的教育、照顾他们 , 教育方式对他们的社会化发展的影响显得尤为重要。 四、小结1. 在中国, 严格型的父母教养方式并没有导致比西方国家有更多的儿童在社 会性发展方面出现问题,这是因为中国的社会文化背景是以社会价值取向为主 流, 父母的责任是培养孩子成为社会需要的人, 但这种教养方式却不适合于个人 价值取向的西方社会文化背景。 14过度干涉和保护似乎不会使孩子产生悲观的归 因方式 , 可能在我国固有的文化传统的影响 , 成人及

15、其子女不会在内心给予一种 负性的评价。这给我们提示了应当积极探讨适合中国儿童发展的父母教养方式。 2.国外有不少研究专门探讨父亲教养方式的影响 , 国内主要集中于母亲教 养的研究。 只有个别研究初步揭示了父亲教养的重要影响 , 如曾琦等发现父亲的 教育方式与儿童认知、社会性表现的相关高于母亲的教育方式与儿童表现的相 关。中国古语“子不教 , 父之过” , 父亲的重要影响还有待进一步研究讨论。 3. 随着心理学研究的生态化, 应关注家庭社会文化背景、 社会经济地位及父 母的压力和社会支持等宏观系统对亲子互动的影响, 并且综合运用现场观察、 现 场调查、访谈等研究方法,全面探讨教养方式对儿童心理发

16、展的各种影响因素, 多层次地考虑, 以更宽广的视野进行研究, 从而获得最新的研究成果, 来丰富促 进该领域的理论和应用研究。参考文献 1Dekovic,M.,&Janssens,M.A.M.Parents status.Developmental Psychology, 1992, 28. 2G.Attili et al.Childrens social competence, peer status, and the quality of mother-child and father-child relationships. European psychologist, 2010,

17、 15 (1. 3程学超, 谷传华. 母亲行为与小学儿童自尊发展影响的研究J.心理发展与教育，2001， （4）. 4方平, 熊端琴, 郭春彦. 父母教养方式对子女学业成就影响的研究J.心理科学，2003， 26（1）. 5谷传华, 陈会昌, 许晶晶等. 中国近现代社会创造性人物早期的家庭环境与父母教养方 式J.心理发展与教育，2003， （4）. 6关颖, 刘春芬. 父母养育方式与儿童社会性发展J.心理发展与教育，1994， （4）. 7刘秀芬, 黄悦勤, 李立明. 父母养育方式与人格障碍关系的研究J.中国心理卫生杂志， 2001， （3）. 8李旭, 钱铭怡. 青少年归因方式与父母教养方式的关系研究J.中国临床心理学杂志， 2000， （2）. 9钱铭怡, 夏国华. 青少年人格与父母养育方式的相关研究J.中国心理卫生杂志，1996， （2）. 10王燕, 张雷等. 自我概念在父母专制型教养风格与儿童社会行为之间的中介效应J.应 用心