角与三角形的认识教学设计

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学数学角与三角形的认识 想一想挖掘机在作业时,铲斗臂上能形成什么样的角?锐角钝角直角转动活动角,能形成什么角呢?锐角直角钝角平角周角1 2 3 4 5通常用符号表示角,读作角。2.学生操作.利用自己的活动角.同样把角的一条边向左、右移动,观察移动后角的大小.3.通过操作.移动角的一条边后,这些角的度数与90°角相比,你可以分成几类?引导学生归纳出:一类是小于90°的角;一类是大于90°又小于180°的角.教师明确指出并板书:小于90°的角叫做锐角;大于90°而小于180

2、6;的角叫钝角.问:钝角必须符合哪两个条件?让学生进一步理解钝角的概念.反馈:(1观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角?(三角板上有两个锐角;红领巾有两个锐角,中间的角是钝角(2下面各角的度数分别是什么角?35° 96° 45° 135° 90° 170° 89°4.认识周角.(1教师演示.把折扇慢慢打开,让学生看清扇子把转动了一周,也就是两条边重合了.(2教师画图.让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周,知道了周角的画法.(3学生操作.把自己活动角的一条边,旋转一周,两条边重合了.(4师指出:通过刚才的动手操作,看出一条射线绕

3、它的端点旋转一周所成的角叫做周角.周角是360°.(板书让学生指出周角的顶点和两条边,使学生进一步明确两条边重合了.(5你能说说周角、平角、直角有什么关系吗?引导学生明确:1周角=2平角=4直角(板书反馈:说出下面各图形的名称.(投影(6你能把学过的几种角按照角的大小,从大到小顺序排列吗?(7二人讨论后得出:周角、平角、钝角、直角、锐角.锐角:小于90°的角; 直角:等于90°的角;钝角:大于90°小于180°的角;平角:等于180°的角;周角:等于360°的角。3、师:你能画一个角吗?学生动手操作,教师引领。并同时叫学生到

4、黑板上画。教师巡视,表扬好的同学,给予加星鼓励。小组汇报角的画法。学生汇报画法:从一点画两条射线,这两条射线就组成了角。教师边说边画。4、学生动手画角。5、认识角的各部分名称。(课件展示这些角有什么共同地特点?从一点起,画两条射线就组成了角。这两条射线叫做角的边。顶点射线射线边边这三个角哪个比较大?大多少?123以下图形哪些是角？ 以下图形哪些是角？ 不是 是 不是 不是 平角 锐角 周角 直角 钝角 (四作业 自主练习 （五）全课小结 这节课学习了角的哪些知识？ 六、 教学反思 本节课主要是以学生为主体，让学生在活动中探索角的有关知识，但对于比较 难理解的或容易产生错误概念的知识教师仍然加以

5、引导和讲解。如周角和平角，学 生仅从形状上就普遍认为周角是一个圆圈，平角就是一个半圆圈，而不去理解它作 为角的实质，但这种实质的探索仅仅让学生利用活动角或同桌交流是难以实现的， 因此为了让学生准确理解什么是平角，什么是周角，教师在利用活动角示范的基础 上进行了讲解，这样既让学生真正理解了什么是平角、什么是周角，同时也提高了 课堂教学效率。 七、 教师个人介绍 省份： 山东省 学校：安丘市景芝镇职工子弟小学 姓名：李忠芹 职称： 一级教师 电话： 电子邮件： 通讯地址：山东省安丘市景芝镇职工子弟小学 李忠芹，任教于山东省安丘市景芝镇职工子弟 小学，在一线工作了近十六年，拥有丰富的教学经验，教育教学成绩突出，担任多年班主任工 作，所带班级班风、学风优良，多次评为先进班集体。因成绩优秀，先后被评为安丘市优秀教 师，安丘市优秀班主任，安丘市学科带头人