计算机网络技术应用论文：浅谈大学英语教学中网络技术的运用

1、计算机网络技术应用论文：浅谈大学英语教学中网络技术的运用    计算机网络技术应用论文：浅谈大学英语教学中网络技术的运用    计算机网络技术应用论文： 计算机网络技术应用论文：浅谈大学英语教学中网络技 术的运用 摘要:近年来，随着我国社会生活水平的不断提高、计算 机技术和网络技术突飞猛进的发展，人们都已深刻感受到来 自信息化、网络化时代的冲击，因而越来越重视网络技术在 生产生活中的地位。高校教师更应在日常教学活动过程中灵 活地使用网络技术，重视网络这一技术手段在教学内容和模 式方面对传统的大学英语教学的重要影响。

2、如何充分有效地 运用网络技术进行大学英语教学，是英语教育工作者应该探 索的问题。 关健词:大学英语教学;网络技术;网络英语教学 当前，大学英语教学改革的主要目标是最大限度地提高 学生的英语综合应用水平，以满足社会快速发展及对高素质 英语应用人才的迫切需求。但是，目前的英语课堂教学还是 多以“教师为中心” ，以教师对学生的单向知识“满堂灌” 为主要形式，在一定程度上忽视了学生的主动参与和主体地 位，违背了语言教学规律。作为一种语言教学，在传统的英 语教学过程甲，不管是教师的教，还是学生的学，都往往比 较枯燥。另外，由于学生在学习过程中的主动参与感并不强 烈，也就形成了教学效果不甚理想的局面。 由

3、此可见，在新形势下，传统的课堂教学模式已不能适应当前社会对高素质人才培养的需求，大学英语课堂教学的 改革势在必行。教育教学的改革必须与新的教学理论及教学 技术相结合，英语教学模式的改革也必须在符合学生认知规 律的同时，以现代化的信息技术及网络技术为依托，以使教 学过程更加科学化、趣味化和社会化。 随着计算机技术的飞速发展、多媒体和互联网的日渐普 及，以及外语教学改革的不断深人，给英语教学指引了全新 的方向和有效的途径，为英语教学模式改革取得突破性进展 创造了十分便捷的条件，有利于把英语教学从以教师为主导 的传统的封闭模式转变为以学生为中心的自主的开放模式。 建立在信息技术基础上的网络英语教学模

4、式;必须是以 现代网络技术为支撑，将网络资源和英语教学有机结合起 来，帮助学生进行自主学习的一种全新尝试，成为一种“重 视结果更重视过程”的全开放式教学模式。在组织形式上. 它将基于教室的传统课堂和基于网络的虚拟课堂相结合;在 学习方式上， 它又将课堂学习和远程学习相结合;在平时的教 学活动过程中，则以学生体验学习方式为主，接受学习方式 为辅，鼓励学生积极主动地去发现、去学习，有着比传统课 堂教学更为突出的优势和特点。 一、大学课程网络英语教学的特点 在将计算机和网络等现代信息技术整合到英语课堂教学的实际应用过程中，教师在课堂上所提供的真实情境，很 容易引起学生的注意力，而呈现给学生的图像、动

5、画、活动 影像等图文并茂的情境也代替了课本上的静止画面，这又可 以充分拓展学生的思维空间。相比传统意义上的课堂教学， 网络环境提供的情境更生动更真实，更容易引起学生的学习 兴趣。由此可见，网络英语教学在培养学生观察、判断、推 理事物的能力的同时，也更容易激发和培养学生的想象力， 启发学生的各种创造性思维能力。 由于网络本身就是一个形象生动的背景课堂，因此，充 分利用网络教学的优势，不仅可以为学生提供个性化的自主 学习空间，还可以培养他们相互协作和配合的能力。而教师 在利用网络资源为课堂教学创设形象逼真的环境、动静结合 的画面、声像同步的情境的同时，还可以通过巧妙的启发和 积极的引导，以帮助促成

6、学生在头脑中自行完成知识的建 构。这是因为，网络本身具有开放性、创造性、认同性和形 象性四个特点。 首先，网络本身就是一个内容极其丰富的资源库。它具 有全方位的开放性。而网络英语教学将教室扩展、延伸到了 有“信息海洋”之称的互联网上，网络由此成为学生学习最 前沿、最流行英语素材的一个重要依托和支撑，这是一种真 正意义上的开放式英语教学。其次，网络英语教学的过程，也就是学生对学习素材的 选择、融合、消化和转换的过程。从某种意义上说，这一过 程也是学生发挥想象力和创造力、充分体现积极性和创造性 的过程。 再次，网络英语教学是一种“以学生为主体，以教师为 主导”的师生全员参与的“双主”模式。这一全新

7、的教学模 式不仅有助于学生提高学习兴趣，而且也有助于学生对所学 的内容产生强烈的认同感。 最后，学生进人网络情境进行英语学习，可以深刻体会 到网络世界的无穷魅力，也可以很容易对生动形象的网络空 间和网络世界产生兴趣，学习效果自然事半功倍。因此，网 络英语教学打破了虚拟视听环境和真实多媒体世界之间的 坚冰和壁垒。对学生而言，英语学习也就变成了一件更加轻 松偷快的乐事。 二、网络技术在大学英语教学中的优势 应最大程度地提高学生的学习积极性，激发学习兴趣。 由于网络技术能把枯燥的学习内容变得有声有色、多姿多 彩，使学生产生极高的兴趣和极好的情绪。因、此，在网络 情境的帮助下去理解知识点，可以提高学生

8、的学习积极性， 激发学习兴趣。教学过程中，学生也完成了从以往传统课堂 上的“被动听”.转为网络课堂上的“主动学”的转变。1.运用灵活多变的技术手段，有利于教学质量的提高 在大学英语网络教学的过程中，充分利用各种先进技 术，通过文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种 媒体信息再现课程的教学内容，重现事物的客观属性，使学 生有身临其境的感觉。另外，充分运用网络技术进行教学， 还可以图文并茂地展现知识点，有利于学生多角度地接触进 而学习知识点，加深对知识点的全面理解和记忆，从而更有 利于巩固学习效果，提高教学质量。 2.有利于面向全体学生进行基础教学，针对个别学生因 材施教 教师在多媒体教室的

9、授课效果要比在传统教室好得多。 因为，相对于传统教室里坐在中后排的学生听课效果往往较 差的情况而言，在多媒体教室，每个学生都可以听清教师的 语音讲解，而且可以获得同样的听课效果。与此同时，学生 在授课过程中的学习情况及听课效果也可以及时反馈给教 师，有利于教师在教学过程中发现并弥补不足，进而适时调 整教学计划和教学进度，更有利于针对个别学生的学习情况 因材施教。 3.精心设计教学内容及教学过程，充分激发并挖掘学生 潜力 在实际教学过程中，教师还要针对教材要点对授课内容进行精心设计，以便更有助于课堂教学，让学生的思维充分 活跃起来。因为，在多媒体教室进行各项教学活动的同时， 不仅有助于学生积极思

10、考各类问题，也有助于他们在有限的 时间及空间内学到更多的知识，激发并挖掘潜力。 4.帮助学生进行自主自觉的学习，有利于充分发展学生 的个性 在教学过程中，根据课程内容的不同层次及学习任务的 不同阶段，引导学生进行不同进度、不同方式的学习。在英 语教学中运用网络技术，可以轻松地创设交互式教学环境， 使学生感到新鲜， 产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。 这样， 在宽松自主的学习氛围里，能更好地促进学生主观能动性的 发挥及其自身个性的发展。 5.引导学生进行积极思考，培养其创造性思维的能力 在现代化网络技术教学手段的帮助下，严谨准确的授 课，绘声绘色的实时动画，以及悦耳动听的音乐，都能使学 习内容达到

11、真正意义上的图文并茂，栩栩如生，从而使学生 由被动学习者变成主动参与者，寓教于乐得以落到实处，学 习效果自然提高。利用网络技术，还可以向学生展现全新的 视听效果， 从而加深认识理解。 让他们投人到当时的情境里， 也有助于培养他们的观察能力、分析判断能力和创造思维能 力。6.有助于学生进行课外充电，积极引导学生全面发展 在课外学习活动中，教师还可以把计算机及网络技术作 为学生的学习内容，培养其熟练使用计算机的技能。让学生 在完全自主的情况下进行个性化学习，培养观察能力、分析 能力、综合能力及动手能力。学生在网络学习过程中，不仅 可以选择适合自身的学习进度和方法，还可以通过不断调 整，培养自学能力

12、和独立思考能力。在寓教于乐的同时，不 仅可以培养学生快速、敏捷、准确的思维能力，还可以帮助 他们的英语综合应用能力得以全面协调发展。三、结束语 在大学英语网络化教学过程中，网络空间中的大量资料 也为学生自主式、个性化学习的可行性提供了保障。教师在 采用灵活开放的教学方式的同时，还可以指导学生利用多媒 体网络进行自主学习，并且设计一些任务来培养学生的各项 基本技能。在完成各项任务的过程中，学生也可以得到具体 的语言技能和与问题相关的信息和资源，不仅保证了学习内 容的广泛性和语言的时代性，而且还进一步提升了他们的语 言综合应用能力、创新能力和实践能力。 以网络为背景的多媒体教学既升华了计算机辅助教学 的层次，又为学生创新思维的培养提供了更广阔的前景，是 计算机辅助教学的未来发展方向。而网络英语教学无疑为师 生创造了一个更加良好的教学环境，使学生可以充分利用网络工具和资