小学音乐唱歌课教学模式

1、万州区小学音乐唱歌课教学模式一、模式提出的背景国外和国内发达地区的音乐唱歌教育 , 因主动适应教育改革形式，充分体现 新教育理念，蓬勃发展，正走向深入。而我区小学音乐教育受多方面原因影响， 处于被动状态， 存在教育观念落后， 教学方法欠缺， 教师教学素养与教育改革不 相适应等问题。 在音乐唱歌课堂教学中， 教师总是一句句教唱歌曲， 一遍遍拍击 节奏，反复练唱歌曲，学生体会不到音乐课的快乐，体验不到音乐的魅力，没有 学习音乐的激情， 对音乐课的兴趣也就渐渐淡薄了。 要改变这一现状， 及时地更 新教学理念、改进教学方法， 建立适合我区小学音乐唱歌课堂教学模式就显得尤 为重要。二、模式的理论依据 著

2、名教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是 人的教育”。 音乐教育应注重以学生发展为本， 关注学生个性与差异性， 因材施 教，充分提高学生个体接受教育的程度， 促进每一个学生全面而富有个性的发展， 以音乐课程标准 为依据，人文性、审美性、实践性并重， 全面落实素质教育。唱歌教学是音乐教学的基本内容， 是学生最易于接受和乐于参与的表现形式， 也是培养学生音乐兴趣与音乐表现能力的有效手段。 它包括唱歌技巧、识谱能力、 音乐知识的学习运用， 音乐感受、 欣赏和表现能力的培养， 同时又是对学生进行 思想教育、情操陶冶的过程。三、模式研究的目标 万州区小学音乐唱歌课教学模式，旨在学

3、生通过音乐课程的学习和参与丰 富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养持久兴趣，涵 养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。加强学生的音乐实践机会，增强学生主体意识，培养学习音乐的兴趣、养成 良好的歌唱习惯及丰富的音乐情感， 使学生在唱歌表现中享受到美的愉悦， 受到 美的熏陶。探索出适合学生特点、符合课程标准、行之有效的小学音乐唱歌课堂教学模 式，提高我区小学音乐教学质量，推进素质教育的进一步发展。四、模式的环节设置为达到上述目标，构建导入与训练重点与难点感受与聆听学习与表现分组与创造_ _欣赏与小结的万州区小学音乐唱歌课教学模式五、模式适用的范围万州区各小学及就九年一贯制学校

4、的音乐唱歌课堂教学。六、模式各环节说明（一）导入与训练（5分钟）教学目标：组织教学，激趣导入，培养兴趣，增加能力。1. 采取形式多样、生动活泼的音乐小游戏或激趣语言，创设情景，导入新课。2. 音乐基础训练。结合新课内容，选择合适的气息与发声、节奏与乐句或其 他形式的训练，达到开嗓练声、训练能力。（二）重点与难点（3分钟）教学目标：解决歌曲的重难点知识或唱歌中的重难点技巧。将歌曲中的重难点乐句（或主题乐句）提出来，在基本训练部分或学生的自 主学习中解决（根据歌曲内容，灵活把握，适时调整，可与其他教学环节有机结 合进行）。（三）感受与聆听（6分钟）教学目标：通过聆听教师范唱或示范带，揭示歌曲中所蕴

5、含的音乐形象，让 学生完整感受歌曲的意境、情绪及内容。1. 初次聆听歌曲（教师示范唱）。使学生对歌曲有完整的感知，体验音乐的 美感，培养聆听音乐的良好习惯。2. 再次聆听歌曲，教师范唱（或播放原声带）。明确要求，让学生带着问题 聆听，从音乐自身（音乐要素、情绪情感、体裁风格等方面）找答案，同时熟悉 音乐旋律。学生在自己认为最好听的旋律部分或主旋律部分，击掌或用其他形式表示， 掌握主旋律，感受歌曲蕴含的音乐形象。（四）学习与表现（ 16 分钟） 教学目标： 创设教学情景， 让学生学会歌曲， 学习用适合歌曲的声音来演唱 歌曲，表现歌曲的情绪情感。1哼唱旋律。用“ u” “Lu” “La” “a”等

6、音，在教师伴奏下，轻声哼 唱旋律，唱准旋律，养成会听伴奏的习惯。2. 轻唱歌谱。 教师引导学生识读乐谱， 轻声试唱， 低年级可适当减少这个环 节。3. 试唱歌曲。 学习歌曲是重点， 此环节教师要力求采取不同的教学方法， 培 养学生主动、自信地演唱，并用歌声表现音乐的本色。教学过程注意情感体验， 以情感人，以美育人。4. 表现歌曲。通过不同形式表现歌曲， 以丰富的形式和艺术的魅力吸引学生， 培养学生音乐素养，发展综合能力。（五）分组与创造（ 5 分钟）教学目标： 通过小组合作学习， 培养学生创造性地表现歌曲意境， 培养学生 的想象力、表现力和创造力。1. 采取异质编组或同质分组的方法，充分发挥每个学生的主动性和特长，让 每个学生在现有的基础上得到不同层次的提高与发展。2. 鼓励小组内每位学生乐于参与音乐实践，并用不同形式创造表现歌曲，培 养其合作意识和团队精神。（六）欣赏与小结（ 5 分钟） 教学目标：欣赏中外名曲，开阔