先进个人三八红旗手主要事迹材料

1、先进个人三八红旗手主要事迹材料先进个人三八红旗手主要事迹材料“万物苍生，我一蝼蚁，可区区蝼蚁，亦有摇撼 大树的理想。很想做一名有境界的老师，这是我存在 的追求。”我，1998年7月毕业于xx师范，从此踏 上了自己深爱的教育这片土地。迈进中师校门，就意味着无缘大学校门，这是我 人生中的一个遗憾。自知文化底子薄，工作中，我总 是在不多的闲暇时间读书学习，努力把心养成图书馆。 十几年如一日，渐渐地，我从一位年轻甚至有些稚嫩 的老师，发展成了一位有思想、有风格的成熟型教师。 我不愿做“纤夫”，而愿做学生“生命的牧者”。我从事小学语文教学一年，先后荣获“山东省 十佳教师”、“xx市优秀教师”、“县创新人

2、物”、 县优秀少先队辅导员、“县书香教师、“XX市第二批中小学骨干教师”、“县学科带头人”、“县 教学能手”、“课堂教学创新优秀教师、“县作文 竞赛优秀辅导教师”等称号。多年来，我在全国、省、 市、县执教公开课、观摩课20余节次；发表获奖论文 多篇。一路走来，收获着，快乐着。但这些成绩的取 得，并没有因此停止我前进的步伐，因为我深谙，“做 一个有境界的老师是我毕生的坚持一、立足“教学阵地”，让课堂收获十足底气“上好课，是作为一个老师最本分的事。”这句 话，是张校教导我的。这正是我为此孜孜以求的原始 动力。课堂是我们每一位教育者应该坚守的主阵地， 不离不弃。多年来，我一直在努力探索生本高效课堂。

3、 不想有“书到用时方恨少”的局促，于是，在日常教 学中，我不断地阅读前沿的教育教学理论书籍和各类 教学杂志，及时了解新的教改信息，以指导自己的教 育教学工作。主动地学习，让我掌握了丰富的理论基 础知识。我自然明白“纸上得来终觉浅”，纸上谈兵 是空话，实践才是硬道理。我用已有的理论指导自己 的教育教学实践，从中探索规律，积累经验，切实提 高教育效率，敢于尝试一些新的教学方法，在课堂上 很好地体现新的教学理念。渐渐地，在长期的教学实 践中形成了自己“真实、高效的教学风格。富有创 见地处理教材，设计教法，坚持以学生为主体，充分 调动学生参与课堂学习的主动性和创造性，使学生的 语文素养得以可持续性发展

4、。正因为在语文教学上的上下求索，我也取得了令 人可喜的成绩，得到了广泛认可：在全国国学经典诵读研讨会上，执教三字经，荣获一等奖；在全省 首届小学语文素养大赛中，荣获“省十佳教师”称号; 两次在省会上做观摩课陶罐和铁罐月是故乡明； 三次在全第3页共 7 页市小学语文优质课评选中，执教丑小鸭自己的花是让别人看的给予树获一等奖；三 次在全市小学语文课堂教学研讨会上，执教公开课鸟 语触摸春天威尼斯的小艇；在首届XX市 小学语文教师综合素养大赛中，荣获第一名，先后两 次获县青年教师综合素养大赛一等奖；多次在全县执 教观摩课，作教材。二、携手阅读之旅，让学生拥有书香人生“语文”应是孩子们流连忘返的乐园。让

5、孩子与 书为伴，是我最理想达到的教育境界。阅读，无痕的 教育。而我愿意做这个乐园里的向导一一引领学生走 进“语文”世界，阅读灵动的文字，感受美好的心灵。1做孩子阅读的向导“得法于课内，受益于课外。语文课堂上，我 重视方法指导，课下，我又会为学生架设桥梁，让每 一个孩子能寻找到此时此刻他最适合的书，让孩子走 进阅读。其初衷不是功利地提高学生的语文成绩，而 是让孩子们多一种最常态、最朴素、最真切、最有价 值的生活方式，让阅读成为一种习惯，让阅读成为生 命成长的内在力量。让阅读中的“毛虫”，汲取不同 的营养，等待着有一天他们能蜕变成美丽的“蝴蝶”。在一年级，当孩子识字不多的时候，我就已经跟 孩子们一

6、起去吻那些图画书了：鳄鱼怕怕牙医怕怕 猜猜我有多爱你三个强盗雪人一只孤 独的乌鸦风到哪里去了老鼠牙医一一地嗖头 子儿吐吐爷爷一定有办法犟龟班内 有很多孩子没有条件读这些价格不斐的图画书，我就 把自己买的拿到学校，与孩子们共享，建立起班级图 书角，让孩子每天都可以捧读好书。到了二、三年级， 我又引领他们去读一些优秀的儿童文学作品，它们大 多或是童话，或亲近学生生活的、喜闻乐见的儿童趣 事。先后读过英国奇幻文学大师罗尔德？达尔的了不 起的狐狸爸爸和詹姆斯与大仙桃、意大利科洛 弟的木偶奇遇记，中国儿童文学作家梅子涵的戴 小桥和他的哥们儿系列三本、本土儿童文学作家郝 月梅写的小麻烦人儿由由系列丛书、具

7、有20世 纪最伟大的美国随笔作家”之称的怀特他的一生仅有 的三本儿童文学作品夏洛的吹小号的天鹅精 灵鼠小弟 ，日本黑柳彻子的窗边的小豆豆，“双 把儿铁锅卡琪亚”为主人公的系列三本，还有爱丽 丝漫游奇境一百条裙子洋葱头历险记乌丢丢的奇遇列那狐的故事中外神话故事及 德国的彩乌鸦系列丛书孩子们爱上了阅读，果真 就如同饥饿的人扑在面包上一样，独享着那份心灵的 静谧。孩子们也习惯于做读书笔记，积累好词佳句， 在书上圈点批注，第5页共 7 页记下感受。当然，我们的阅读之旅 会依然继续。2.做学生家长的“贴示”利用家长会，我向家长们呼唤亲子共读，告诉家 长阅读的重要性，它不仅是孩子识字的工具，培养语 感的凭

8、借，思考、理解能力得以提高的平台，更重要 的是阅读能浸润孩子的心灵，在孩子的心田播下真、 善、美的种子。我和家长沟通，玩具可以不玩，零食 可以不吃，可是书不可一日不读。提倡亲子共读，特 别关注语感比较差的孩子。我还向家长推荐了像红泥 巴、好孩子、袋鼠几个好的读书站，关注站的最新消 息与动态。我还告诉家长，孩子需要陪伴，需要精神上的关 怀，和孩子共读一本书，一起记读书笔记，一起写读 后感，彼此之间便拥有共同的语言密码，心灵贴近了, 教育便会无声胜有声。除此之外，我也经常跟家长谈 及卢勤、魏书生、李镇西、英国的洛克、德国卡尔威 特的教育心得与科学理念，家校联合，共育良才。3为孩子搭建展示自我的舞台

9、把早读时间完全还给学生，让学生在小组内交流 昨晚的读书心得与收获，这样既可做为检查孩子读书 质量的办法，同时又给学生表达的机会，培养自己语 感，日渐消除在别人面前说话畏惧的心理。课前拿出 三分钟，让孩子在台上与他人分享读书的快乐，展示 自己的精彩。一路走来，我和我们班的孩子痴迷于阅读，我所 带的两级均被县委宣传部、县教体局授予“书香班级” 称号，学生作文当老师不在的时候小小幸福和我从小遛大的朋友，在国家级刊物上刊载， 赐 名等多篇学生作文，在省级学生读本上发表。XX XX XX年，我本人三度被评为县书香教师。看到 这样可喜的成果，我更坚定了继续和孩子们在一起的 阅读之旅！三、潜心课题研究，提高自身的专业素养 现代社会呼唤“研究型教师”。我积极参加学校 教育科研，是学校的主要科研教师之一。我先后参加 了教育部“十一五”规划课题教育信息资源有效应 用对策研究、省科研课题阅读中外经典、享受读 书乐趣的研究，在其过程中，被评为课题研究先 进个人，并参与编写课题研究成果专著阅读课型研究及语文乐园。先后有三篇论文低年段阅 读教学的几个