七年级语文上册第四单元14走一步,再走一步导学案人教

1、小少，丹正少学习内容14.卷号，再第1学时学习目标1 .要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。2 .有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3 .理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解步，再走义。f”的含学习重难点整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧；掌使文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。导学过程自主空间一、课前先学1 .积累字词(1)字音训诫()耸立()迂回()凝视()啜泣()瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()陡峭()着眼()(2)运用请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞

2、方法与例句相同。示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。O(3)请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要，整、规范、力求美观。2 .学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写卜来。3 .用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。文章脉络(一)起因(二)经过(三)结果(四)启示复述要求(时间、地点、人物、环境、，清节)4 .在书上画出文中一些你认为精彩的形容词。二、预习展示1 .读文展小2 .组内交流存在的疑惑三、课堂自学1 .请用一句话概述课文所写的内容。2 .“我”与其他四个孩子的性格差异是什

3、么？父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？3 .“我”遇到了什么困难？怎样解决的？解决这个困难的关键是什么？4 .本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。“永远忘不了的经历”是指什么5 .你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些？说说理由。四、交流展示1 .组内交流，然后全班交流展示2 .课堂小结五、反馈检测1 .默写课文后面读读写写的字词。2 .阅读文章18到29节，回答问题。(1)文中写“我”下山的动词有、_,其作用是(2)找出“我”下山时心理变化的短语，并说明其作用。心理变化的短语：作用：(3)

4、文中划线处当我最后爬下了悬崖，为什么“我”又“啜泣了一会儿”？(4)文中“我”的脱险经历使你得到什么启示?(5)对这位父亲的教育方式，你赞同吗？你是如何看的?学习反思:5 / 5学习内容14.卷号，再第2学时学习目标1 .要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。2 .有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3 .理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解再若UT的含义。学习重难点整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧；掌使文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。导学过程自主空间、课前先学1.用课

5、文中词语填空。那座悬崖就在空地的另一边。它是垂直的壁面有许多凸出来的、和的灌木。阅读下文，完成510我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人（啜泣、哭泣），正（纳罕、纳闷）那是谁，结果发现原来时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，（恐惧、害怕）和疲乏使我全身麻木，不能动弹。2.下边加点字读音有误的一项是（A.啜泣(chu c) B.崩士(b mg) C.凝视(n ing) D.陡峭(d cu)一堵墙（d 0蓬乱（pc）嘲笑（ch co）动弹（t an）)峭壁(qi co)耸立(s。颤抖(zh m

6、)嶙峋(x m)头晕(y m) 目眩(xu cn)摔死(shu d)翼翼(y i)3.选出下列说法有误的一项（）A.莫顿亨特是美国作家。8. “我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。C.伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。D.我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。二、预习展示1 .读文展示2 .组内交流存在的疑惑三、课堂自学1 .学生自由朗读，划出详略描写的句子。写过程哪些详写？哪些略写？2 .找出语段中描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。3 .文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的心理描写，找出并朗读有关心理活动的语句，然后进行讨论分析。4 .如何看待“父亲”对“我”的帮助？5 .如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友四、交流展示1 .组内交流，然后全班交流展示2 .课堂小结五