教研组长 职责.能力.策略

1、 v一、教研组长的工作职一、教研组长的工作职能能v教研组长工作职能的定位：教研组长工作职能的定位：v教研组长是贯彻和落实学校教育教研组长是贯彻和落实学校教育教学策略的执行者；教学策略的执行者；v学科教育教学活动的组织者；学科教育教学活动的组织者；v教师专业化开展和教学科研的引教师专业化开展和教学科研的引领者；领者；v开发校本课程和组建学生社团的开发校本课程和组建学生社团的筹划者。筹划者。v教研组长是本学科各项教教研组长是本学科各项教学、教研活动的方案者、学、教研活动的方案者、协调者，教研组长通过教协调者，教研组长通过教导主任或主管教学的副校导主任或主管教学的副校长，对校长负责。长，对校长负责。

2、v1 1、 研究学校工作方案，明研究学校工作方案，明确教学指导思想。根据学校确教学指导思想。根据学校的教学工作方案，结合本组的教学工作方案，结合本组实际情况，制订教研组工作实际情况，制订教研组工作方案。定期检查方案的实施方案。定期检查方案的实施情况，搞好学期、学年教研情况，搞好学期、学年教研工作的自评与总结。工作的自评与总结。 v2 2、组织教师认真研究课程标准，研、组织教师认真研究课程标准，研究学生，研究课程，明确本学科教究学生，研究课程，明确本学科教学任务，认真拟定教学方案。组织学任务，认真拟定教学方案。组织教师确定教研课题，开展教研活动，教师确定教研课题，开展教研活动，推动教学改革。积极

3、组织教师撰写推动教学改革。积极组织教师撰写教学论文，推广教学经验，以帮助教学论文，推广教学经验，以帮助全组教师提高教学专业化水平。全组教师提高教学专业化水平。v3 3、组织好备课组活动，在教师、组织好备课组活动，在教师个人备课的根底上，开展好年级个人备课的根底上，开展好年级集体备课活动，写好备课笔记，集体备课活动，写好备课笔记，写好教学后记。经常了解、检查写好教学后记。经常了解、检查各年级备课组的教学、教研工作各年级备课组的教学、教研工作状况，及时进行交流研究。状况，及时进行交流研究。 v4 4、做好本学科汇报课、研究课、示、做好本学科汇报课、研究课、示范课的组织评议工作。充分利用组内范课的组

4、织评议工作。充分利用组内教师互相听课、评课、说课这一交流教师互相听课、评课、说课这一交流方式，不断的提升教研组学科课堂教方式，不断的提升教研组学科课堂教学的整体水平。学的整体水平。v5 5、负责指导对年轻教师的、负责指导对年轻教师的“传、帮、传、帮、带带活动，教研组长通过以老带新，活动，教研组长通过以老带新，帮助青年教师尽快成长；把敦促教师帮助青年教师尽快成长；把敦促教师积极参加教研活动，作为提高本组教积极参加教研活动，作为提高本组教师的教学水平、开阔教学视野的一条师的教学水平、开阔教学视野的一条重要途径。重要途径。v6 6、积极组织和指导学生的课、积极组织和指导学生的课外兴趣小组、创设选修课

5、、外兴趣小组、创设选修课、开展研究性学习、综合性学开展研究性学习、综合性学习活动。习活动。v v7 7、提倡互相尊重、互相关心、提倡互相尊重、互相关心、互相帮助、互相学习的风气，增互相帮助、互相学习的风气，增强团结，形成良好的教师集体，强团结，形成良好的教师集体，发挥全组教师积极性，努力搞好发挥全组教师积极性，努力搞好本组的组风建设。本组的组风建设。 8 8、帮助本组教师组织好期中、帮助本组教师组织好期中、期末考试命题、阅卷、评分、试期末考试命题、阅卷、评分、试卷分析等工作。卷分析等工作。 9. 9. 是本学科教学质量提升的第一责任人是本学科教学质量提升的第一责任人. .协助教务处对教师的教学

6、常规进行检查和协助教务处对教师的教学常规进行检查和评价。对本组教师的课堂教学进行评估。评价。对本组教师的课堂教学进行评估。高考质量大起大落，要分析原因，找出问高考质量大起大落，要分析原因，找出问题，提出对策。题，提出对策。 10.10.加强自身业务进修，努力提高自己思想加强自身业务进修，努力提高自己思想素质、教学业务素质和教育科研能力，发素质、教学业务素质和教育科研能力，发扬奉献精神和合作精神，争做教育教学改扬奉献精神和合作精神，争做教育教学改革的带头人、教育理论和实践结合的探索革的带头人、教育理论和实践结合的探索者。者。 二、教研组长的能力要求 当好教研组长没有上限，但有底线，归纳当好教研组

7、长没有上限，但有底线，归纳来说，基层的教研组长必须具备以下三项能来说，基层的教研组长必须具备以下三项能力。力。 1 1、实践、研究能力。、实践、研究能力。 具有较高的课堂教学能力，课堂教学效果好，质量提升快。具有较高的课堂教学能力，课堂教学效果好，质量提升快。 教研组长必须常实践新的教学方法，尝试新的辅导方法，扎教研组长必须常实践新的教学方法，尝试新的辅导方法，扎实地解决辅导学生的技巧，让自己的课堂教学成为其他教师实地解决辅导学生的技巧，让自己的课堂教学成为其他教师的典范。的典范。 会分析质量。对于本组的每一位教师，教学质量的情况分析会分析质量。对于本组的每一位教师，教学质量的情况分析要很清楚

8、，质量分析远不止期末的那一纸文字，更重要的是要很清楚，质量分析远不止期末的那一纸文字，更重要的是对具体教学策略的观察与研究，并能提炼出质量的问题。对具体教学策略的观察与研究，并能提炼出质量的问题。 具有较强的教学研究能力。课题研究、教材教法研究、教具有较强的教学研究能力。课题研究、教材教法研究、教辅资料研究和试题研究的能力。以教研组为单位的课题研究辅资料研究和试题研究的能力。以教研组为单位的课题研究是最有成效的组织方式之一。是最有成效的组织方式之一。 教组长的研究能力还包括了文字能力和命题能力。教组长的研究能力还包括了文字能力和命题能力。2 2、组织、引领能力。、组织、引领能力。v组织好本组的

9、教研活动。教研活动不光组织好本组的教研活动。教研活动不光是坐下来开个会，因为教研组是一个研是坐下来开个会，因为教研组是一个研究组织，形式应该有很多种。更糟糕的究组织，形式应该有很多种。更糟糕的是，有的教研组开会是议无题，论无度，是，有的教研组开会是议无题，论无度，越扯越远，或抓不住关键，这时候，教越扯越远，或抓不住关键，这时候，教研组长就要及时地关注并指出问题，把研组长就要及时地关注并指出问题，把握好会议或活动的动向，及时地调整。握好会议或活动的动向，及时地调整。v所谓引领，就是组长自己要能提出关键所谓引领，就是组长自己要能提出关键性和超前的观点。不然，大家你说我说，性和超前的观点。不然，大家

10、你说我说，但怎么也说不出个道道来，是不可能提但怎么也说不出个道道来，是不可能提高整体水平和质量的。高整体水平和质量的。v3、鉴别、推广能力。、鉴别、推广能力。v鉴别什么？当然是对教师、对教材教辅、对试题、对鉴别什么？当然是对教师、对教材教辅、对试题、对教学、对观点、对学生学习的鉴别，还有对自己的鉴教学、对观点、对学生学习的鉴别，还有对自己的鉴别。别。v鉴别很难，而且有时候要拉下脸，所以不少教研组长鉴别很难，而且有时候要拉下脸，所以不少教研组长不愿意做或者不愿意深入做，比方要检查，要评比，不愿意做或者不愿意深入做，比方要检查，要评比，要考核，都需要教研组长行使好自己的职责。要考核，都需要教研组长行使好自己的职责。v推广也很难，一个教师一项好的做法，要让大家学，推广也很难，一个教师一项好的做法，要让大家学，或者教研组长自己设计的一个活动或策略要让大家去或者教研组长自己设计的一个活动或策略要让大家去做，首先要得到大家的认可，除了布置，更要解释，做，首先要得到大家的认可，除了布置，更要解释，而且不能罗嗦，推广了以后效果如何还得调查，等等，而且不能罗嗦，推广了以后效果如